研究以实验设计的方法,探索平板电脑在培智类学生的配对学习中是否有积极的促进作用。实验选取了我校某班的学生作为研究对象,采用了2×2的组间重复测量设计,重复测量的因素是学生的配对能力,两个组间变量分别为“实验组、对照组”与“高分组、低分组”。研究证明,应用平板电脑对于培智类学生学习配对有积极促进的作用。
作者:钟柏昌; 王艳霞 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第03期
机器人教育具有丰富的教育价值,但如何实现其丰富的教育价值还需要深入探索.越来越多的研究者关注合作学习模式在机器人教育中的应用.在与机器人教育密切相关的程序设计教育领域,两人配对学习编程(配对编程)已经有比较广泛和成熟的应用.将配对编程模式迁移于机器人教育是否具有可行性?课题组在无锡市某学校学生中开展了为期一个学期的教学实验.实验随机选择3个班级,分别以驾驶员一导航员模式(驾导配对模式),软件一硬件分配模...
作者:马升慧; 郑璐杰; 朱丽萍 期刊:《黑河学院学报》 2017年第09期
大学英语公选课口语配对教学实验表明,学习口语时与熟人配对和与陌生人配对对口语学习效果影响不同.与熟人配对在时间较短时对口语整体学习效率的助益大于与陌生人配对.与陌生人配对无论时间长短都在以下方面表现更优:语言准确性的保持,较快速口语的输出,内容充实性和互动积极性.与熟人配对和与陌生人配对在时间较长时对口语整体学习效率的影响效果相似.熟悉度对语言复杂性无影响.教师应根据口语训练侧重点和配对时间具体选择熟人...
作者:王冬梅 史玲华 期刊:《牡丹江教育学院学报》 2016年第01期
在程序设计课程教学中,教学效率及学生团队协作能力一直是制约课程实施的难题。配对学习模式的提出和应用,对学生总体进行优化,以典型的教学案例来阐述配对学习模式的有效性,特别是引导学生的自我独立思考、合作学习上具有较好的促进作用。