高效课堂教学是一个复杂的多层次的心理认知过程,需要充分发挥教师的主导和学生的主体作用,实现双方的和谐统一。平淡无奇的教学使人昏昏欲睡,神经中枢处于抑制状态,信息传输处于阻滞状态。教师要适时变化对学生的刺激,引起学生的注意,把无意注意转化为有意注意,使学生处于精神振奋、兴趣盎然的学习状态,这种变化对教师而言是教师的教学修养、教学风格,驾驭课堂能力的体现,对学生而言能够唤起警觉,引起兴趣,进而取得良好的学习效果...
近年来,我校以"规范教学行为、优化课堂教学、提高教学质量"为重点,以建立和完善各项规章制度、全面推进学校教学工作规范化、精细化为抓手,强化教学管理,深化学科教研,优化课堂教学,在学习各校先进经验的基础上形成独具特色的《"问题式"五步教学法》,下面就五步教学法之"质疑问难",谈谈自己几点粗浅认识。学起于思,思源于疑。疑就是质疑、怀疑。疑最易引起思维不断深入。思想家们说,"学贵有疑","为学患无疑,疑则有进,
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分,在化学教学中占有举足轻重的地位。加强化学实验教学,培养学生科学的观察能力,在提倡素质教育的今天,对学生掌握"双基",开发智力,都是非常重要的。一切认知都是从感知开始的,因为观察能力是人类认识世界的一个重要途径和开端,是发现问题和发明创造的首要步骤,是学生学习化学知识的重要方法和途径,是培养学生实事求是的学习态度和科学方法的重要手...
考点指要 地理学科的显著特点是综合性和地域性。所谓综合性,是指地理环境是由自然要素和人文要素有机结合而成的复杂系统;所谓地域性,是指地理事物的空间差异和空间联系。区域地理恰恰集中体现了地理学的这两个特点。
作者:何安明; 陈信 期刊:《教书育人》 2004年第10X期
阅读理解在中考英语试卷中占分比例较大,如2013年黔东南中考英语总分150分,其中阅读理解占40分,这是应该极为重视的题型之一。英语要想拿高分,对阅读理解题目就一定不能忽视。为了在这类题目中获得高分,必须做好以下工作。一、初步了解近几年中考阅读理解题的命题特点。●1.了解目标要求能独立阅读与所学语言材料难度相当、题材丰富的记叙文、说明文、
作者:杨爱群 期刊:《中学物理教学参考》 2014年第A11期
<正>在2014年3月高三模拟考试中,理科综合有一道牛顿第二定律和运动学相结合的题目,学生解答错误的特别多,分析其答案,发现有一些疑问。原题如图1所示,一辆载重卡车沿平直公路行驶,车上载有质量均为m的A、B两块长方体水泥预图1制件,已知预制件左端与车厢前挡板的距离为L,A、B间以及B与车厢间的动摩擦因数分别为μ1、μ2(μ1<μ2)。卡车以速度v0匀速行驶时
学生获取知识的途径主要有两方面:一方面是直接感知,通过学生的操作,观察,在感性材料的基础上,经过比较、分析、综合,从而抽象概括出所学内容;另一方面是启发学生在已有知识的基础上,通过判断推理,直接推导出新知识。我们在教学中必须从小重视发展学生思维能力,要调动学生学习的积极性,促进学生参与知识的形成过程,培养他们的创新精神和实践能力,使他们将来能够真正成为国家所需要的人才,下面我就结合自己的教学实践...
学生要对数学知识全面理解与把握,就需要通过亲身经历来实现,并且还伴随着一系列的分析、综合的方法,努力经过体验、探究、验证的过程,充分理解数学知识"是什么""与什么有关联""有什么用、怎样用",也就是从最初的模糊朦胧、未分化的理解逐渐过渡到明确清晰、分化的理解。这样的数学学习才是最有效的学习,这也就是我校数学课题组进行"小学数学各学段教学有效衔接的研究"课题研究的目的所在。
数学知识是由一些最基本的概念、性质、法则、公式等组成并发展而来的。概念是数学知识中最基础的知识,形成概念是掌握数学基本知识和基本技能的首要条件。没有形成概念,就不能自觉地掌握数学规律,就不能正确地进行判断推理,也就不能灵活地运用所学的知识。教师应想方设法让学生通过自己的思维,来掌握概念。由此,加强概念的教学十分重要。
从近年公考《行测》判断推理题总体上看,判断推理题具有三个方面的特点:第一,题型种类最为丰富。从试卷的组成可以看出,判断推理包含了四大题型,分别是图形推理、定义判断、类比推理和逻辑判断。第二,题目组成最为多样。题目构成上,既有图形题,也有词语类题目,当然也包含一些语句题。
逻辑判断出题的方式是:每道题给出一段陈述,这段陈述被假设是正确的,不容置疑的,要求考生根据这段陈述,选择一个最恰当的答案。该答案应该与所给的内容相符合,应不需要任何附加说明即可以从陈述中推出。从2007年开始至今,逻辑判断题每年都是10道题,是判断推理试题的最后一部分,也是最难的一部分。
作者:王大涛; 马旖旎; 张守志 期刊:《现代农村科技》 2018年第08期
高中是培养学生逻辑思维能力的一个至关重要的阶段。高中每一门学科都会非常重视学生逻辑思维能力的培养,地理也不例外。现阶段,学生在教材中所获取的知识是不足以应对高考的,教材作为一个辅助工具,除了满足学生对基础知识的掌握外,对于教师来说,更重要的是培养学生综合分析等等一系列的逻辑思维能力,这样学会了思维和方法的学生才能达到完成高考的要求。本文将通过对2016年全国II卷高考试题的分析来探索学生所要具备的的地理逻辑...
<正>我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务从数学的特点看,数学本身是由许多判断组成的确定的体系,这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一...
学生掌握了字理的基础知识,特别是常见的偏旁部首的含义,就能形成识字的能力。如此依据字理的教学,汉字出现在眼前时,就不再是一个个抽象的符号,而是一幅幅生动有趣的图画,既能让学生有意义地识记汉字,又能有效地培养学生形成推理的能力,真正地做到教师"教一个",学生"得一串"。
近几年,江苏高考化学试题悄然发生变化,总体难度下降,充分展示学科素养,其中化学实验方面的考查,更是强调知识与技能的有机融合,源于教材而高于教材的命题思路.现将2016年江苏高考化学实验试题做一分析,预测2017年命题的趋向,仅供参考.
“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”.思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断推理等认识活动的过程.思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的.数学思维方法提供了思维方向与策略、应用于解决数学问题,起到了解题有思路、思考有方向的积极作用.