抛锚式教学从课前、课中到课后都充分凸显了学生的主题地位。本文将具体结合司马迁《垓下之围》一文分析抛锚式教学模式在课堂教学中的运用。
作者:曹惠玲; 徐金良 期刊:《生物学通报》 2006年第03期
在实施生物学新课程中,用建构主义理论引导学生建构生物学知识,有利于转变生物学教学理念,实现生物学新课程目标。建构主义的两种教学策略——支架式教学策略与抛锚式教学策略在生物学课堂教学中的应用较为广泛。
建构理论是以学习者为中心,让学习者主动对所接收到的信息进行提取、处理、加工的一种理论。在建构理论中,知识呈网状结构。抛锚式教学关键点在于帮助学生形成自主学习的动力,有与人交流的信心和热情。本文利用社会热点,创设情境;预留思考空间,整合问题;自主设计实验,主动创新;融入生活实践,多元迁移四个方面展开论述。
“抛锚式”教学模式是以技术学为基础的,建构主义理论在日常教学方法中的应用。传统的教学模式已不能满足时代的需要,本文对“抛锚式”教学模式引入FLASH二维动画课程中的具体应用进行分析,希望相关研究能起抛砖引玉的作用。
本文以思想政治课学科结合新型的抛锚式教学,介绍了抛锚式教学的含义、抛锚式教学的特征以及在具体实践中取得的成就和存在的问题,并针对具体问题提出了一定的解决举措,希望在具体的教学实践中既可以完善抛锚式教学理论,也可以为思想政治课教学提供有效地教学方法。
抛锚式教学是建立在建构主义学习理论下的一种重要的教学模式,以真实的情境与问题为根本,强调学习共同体中成员间的合作学习。本文阐发了抛锚式教学的教学理论,并结合其基本理论环节阐述了与高中英语口语教学的契合和对英语教学的启示。
社会主义核心价值观是对内提高民族凝聚力,对外提升话语权的精神动力,面对新的环境,高校社会主义核心价值观教育需要探讨新方法。"抛锚式"教学法作为建构主义学习理论下的情境教学模式,注重通过真实事件提高学生思考、分析、解决问题的能力。通过对社会主义核心价值观教育中应用抛锚式教学法的可行性分析,探讨基于"抛锚式"教学法的"双平台"教学模式,提出了"抛锚式"课堂教学平台和"抛锚式"网络教学平台有机统一的教学模式...
《江苏省编信息技术教材(必修)》动画制作章节,虽然学生很感兴趣,但普遍感觉任务难度较大。因此,笔者根据自己的教学经验,同时参考建构主义的教学理论,对本单元进行了一个框架式的设计。希望通过这一设计,让学习者能建构更牢固的知识体系(包含方法和能力)。同时引发了一些关于操作能力、自学能力和师生之间各自作用的反思。
职业高中的学生,在英语学科上,很多都是初中阶段的学习困难学生。这些学生在初中阶段初次接触英语时,还觉得新鲜有趣,由于受特殊的“应试氛围”的影响,又没有英语交流环境,不善记忆的学生随着学习内容的增多和加深,因一次次的考试失败而对英语逐渐失去兴趣。
作者:李在建; 刘文强; 秦绪岭; 朱明霞 期刊: 2017年第12期
"抛锚式"教学法也称"问题式教学"或"案例教学".在教学应用中对以下几个问题进行了探究:第一,对"抛锚式"教学方式在动物生理学中的应用原则进行了探究;第二,如何在"抛锚式"教学方法下对学生的实验成绩以及实验表现进行评估;第三,学生和教师在实验中采用"抛锚式"教学法时所承担的角色."抛锚式"教学法可以给动物生理学实验课程的开展注入新的活力,亦符合我国动物医学专业人才培养的需要.
作者:栾莺 期刊:《三门峡职业技术学院学报》 2004年第02期
建构主义学习理论为英语听力教学提供了新的理论框架.本文结合听力教学各环节,探讨了建构主义指导下的听力教学改革;并列举"抛锚式"教学改革课例,解释了建构主义在听力教学各环节中的实际运用.
作者:郑婕; 胡欢平 期刊:《九江职业技术学院学报》 2017年第01期
“抛锚式”教学模式是-种新的教学模式,它由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、 讨论评价五大环节组成.将抛锚式教学模式应用于计算机文化基础教学,可以大幅度提高计 算机基础课程的教学效果.
“抛锚式”教学模式主张教学应该创设真实的情境,让学生自己产生学习兴趣,通过查找资料进行自主学习,通过组内和组间讨论协作学习,亲身体验寻求问题解决方法和解决问题的全过程。结合市场营销学的课程特点,详细阐述抛锚式教学法应用于该课程的教学改革思路。
本文通过对flash动画制作课堂教学及上机实习课的设计与"任务"实施,阐明在"抛锚式"教学模式下"以教师为主导,学生为主体"教学思想在flash动画制作学科教与学中的实现策略.
作者:陈亮 期刊:《中山大学学报论丛》 2007年第02期
近年来,随着多媒体网络、博客、维客和播客等信息技术在教学中的应用,认知学习理论的一个重要分支——建构主义理论在教学领域逐渐盛行,其核心思想是以学生为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义教学新模式为国际商法教学改革提供了努力方向。
本文作者指出"写作教学陷入两难的窘境",为解脱此境提出引进"建构主义",并就此展开论.
作者:施文光; 朱维宗; 吕传汉 期刊:《数学教育学报》 2007年第01期
数学“情境-问题”教学与抛锚式教学都重视“功能性情境”的创设,都重视学生自主的学习和合作学习,都重视形成性评价,都要求教师做学生学习活动的组织者、引导者、合作者和学习者,都重视探索问题的多种解答,都重视对问题的发展和迁移能力,但在不同的层面上各有侧重.教学是一个生态系统,抛锚式教学更适合在课题学习中使用.
教师教育技术能力的培训在全省展开,许多参培者对教学策略与教学模式的理解不甚到位,并缺乏相应范例帮助理解。本文通过对案例的分析,探讨了几种常见的教学策略。
作者:张远明 期刊:《中学政治教学参考》 2014年第09期
“抛锚式”教学是指学生在一个完整、真实的问题情境中,通过阅读产生学习需要,凭借自己的主观努力自主学习,亲身体验从识别目标到提出、达成目标的全过程。这种教学要求一节课中使用一个情境事例,被形象地比喻为“抛锚”。思想政治课课改理念要求构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。这就要求教师在教学中充分利用情境、协作、会话等学习环境要素,调动学生学习的主动性、积极性和首创精神,最终实现学生对当前所学...
作者:孔维明 期刊: 2011年第12期
当前因教师造成的课堂教学不公依然十分严重,突出表现为重教法轻学法、教学方法单一以及师生互动不公等。通过分析,作者发现教师对课堂教学公平认识不足、师生关系不公是造成课堂不公的主要原因。对此,本文依据建构主义教学理论、采用"抛锚式"教学模式,对构建公平课堂进行了初步探索。