作者: 期刊:《福建信息技术教育》 2006年第04期
作者:郑春华 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2013年第03期
依据对南洋理工学院进行实地考察获得的第一手资料,从人员招聘策略、教师管理策略、教师发展策略三个方面对其师资建设上的特色做法进行了介绍和分析.在此基础上,结合国内高职院校的实际情况在师资队伍建设方面提出了有益的建议和改进措施.
<正>新加坡南洋理工大学的建校起缘及其发展历程可以追溯到1955年,是由当时的新马地区各阶层民众捐资建立的一所大学。1991年,新加坡政府对南洋理工学院进行重组,更名为南洋理工大学。时至今日,新加坡南洋理工大学已是一所科研密集、名列全球前50名的世界顶尖级大学。正如胡兴荣在《记忆南洋大学》一书的《导言》中所说:"毫无疑问,南洋大学是
作者:杜守良 期刊:《潍坊高等职业教育》 2013年第02期
新加坡南洋理工学院作为世界公认的一流高等职业院校,具有独特的办学理念、办学特色和办学经验。其专业开发先于产业发展、"双轨式"教学模式、"教学工厂"、重视校企合作、"无界化"管理以及经验积累与分享等办学理念和模式,为我国高等职业教育提供了有益的启示和借鉴。
作者:黄银秀; 许建平 期刊:《社会科学动态》 2015年第02期
本文详细介绍了南洋理工学院以企业真实项目作为教学载体的“教学工厂”模式,并与我国目前广泛开展的项目化教学进行比较,分析了国内项目化教学存在的问题,并提出了改进建议。
作者:于晓珉 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2011年第01期
新加坡的职业教育在发展过程中始终注意学习借鉴国际上成功的职业教育方法,消化吸收并结合本国实情推行一整套行之有效的教育方针。新加坡南洋理工学院的办学理念是职业教育的一面旗帜,新颖别致的"教学工厂"是南洋理工学院办学的核心特色。校企合作、专业建设和教学管理,利用先进的硬件教学,培养出高质量的大批人才,南洋理工学院办学经验对高职教育很有帮助。
作者: 期刊:《江苏工程职业技术学院学报》 2008年第01期
从物质文化、制度文化、精神文化三个方面研究和分析了新加坡南洋理工学院的校园文化建设情况。论述了高职院校建设中必须重视校园文化的建设,这是高职院校办出特色的需要。
作者: 期刊:《天津中德应用技术大学学报》 2015年第02期
首先,新加坡的职业教育是德国双元制职业教育模式在亚洲的成功移植。新加坡在学习德国双元制职业教育模式的时候,不是生搬硬套,而是在保留德国双元制职业教育模式基本特点的同时,创立了一种适合亚洲国家的新加坡双元制职业教育模式。其次,新加坡职业教育独有的内涵要素十分丰富。
作者:刘升忠 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2017年第07期
通过了解新加坡南洋理工学院就业服务的优秀经验,对我国职业院校开展就业教育及服务有着下列启示:以高度的服务意识开展就业工作;重视就业服务主体的协同合作;注重工作队伍的职业化;突出个性化的职业咨询。
新加坡独立建国不足50年,便从一个贫困落后的港口城市发展成为一个现代化国家,新加坡有今天的成就,职业教育功不可没。在新加坡,实施职业教育的机构有很多,主要包括工艺教育学院、理工学院、大学职业教育等,较之于我国各教育阶段,理工学院与国内高职高专院校层次相当。笔者作为高职院校教育工作者,对新加坡南洋理工学院职业教育的开展情况进行了深入地学习和研究,并赴南洋理工学院进行为期半个月的实地考察和学习。通过研究,笔者发...
南洋理工学院办学活力来自于师资队伍建设和人力资源开发,主要表现为招聘重视双师导向、考核重视综合业绩、教师发展重视存量培养、学习文化重视平台建设等鲜明特点,其理念主要可以概括为'无界化'的人力应用和'无货架寿命'的潜能挖掘,这对我省高职院校师资发展改革提供了有益的借鉴。
作者:卢海 期刊:《中国职业技术教育》 2004年第15期
一、"教学工厂"理念的内涵 "教学工厂"是南洋理工学院的注册商标,是由学院院长林靖东先生提出的一个先进的办学理念和模式.她是以学院为本位,在现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验课和项目安排)的基础上设立的,全方位营造工厂实践环境.她不是英式的"三明治"课程安排;不是德式的"双元制"课程安排;她是企业实习、企业项目与学校的教学的有机结合.
作者:傅勤; 彭旭祯; 过梦旦 期刊:《职业技术教育》 2010年第26期
借鉴新加坡南洋理工学院的经验,高职移动通信技术专业教学改革应做好以下几项工作:扎实做好专业调研,准确定位职业面向,明确培养目标;根据岗位职业能力分析,重构课程体系;探索以项目教学及案例教学为主的多种教学方法;通过校企合作,加强实习实训基地建设,强化顶岗实习管理;建立"双师"、"双化"的教学团队。
2005年的11月-12月,笔者参加了江苏省骨干教师培训,培训地点为新加坡的南洋理工学院。通过4个星期的学习、交流,切身感受到了新加坡职教先进的办学理念、切合实际的课程观和一切以学生为中心的育人观。其对当前我国职业教育发展尤有借鉴意义。
作者:晋兵营; 吴笑伟 期刊:《科技创新与生产力》 2016年第04期
文中介绍了新加坡南洋理工学院以项目为教学载体,将企业环境引入学校,创造出独具特色的教学工厂发展模式,实现了知识与能力、理论与实践、学校与企业、教学与研发的完美融合,有效地促进了教学资源的充分利用,并指出该发展经验和独特的办学理念对促进我国高职教育发展具有重要的意义。
作者:狄子新; 李晓红 期刊:《西部素质教育》 2017年第14期
文章首先从“教学工厂”办学理念、“无界化”校园理念、“经验积累与分享”理念(AES数据库)、“无货架寿命”理念四个方面分析了南洋理工学院的办学理念;其次从重视专业开发和课程开发、重视教师的实际工作能力、重视与企业的合作、素质教育贯穿始终四个方面探讨了南洋理工学院的教学模式;最后分享了南洋理工学院的办学经验带给我们的启示。
作者:王松柏 期刊:《黎明职业大学学报》 2016年第03期
新加坡南洋理工学院坚持“组织文化、创新理念、能力开发、校企合作”为核心的办学战略,具有先进而独特的办学理念、办学特色、办学机制,诸如“教学工厂”、“无界化”文化等办学理念更使该学院办学成效在亚洲乃至世界领先。认为新加坡南洋理工学院办学经验对我国高职教育发展有着丰富启示,我国高职院校应从这几方面着力发展:牢固树立高职教育创新发展理念,切实做好院校未来发展规划,高度重视一流师资队伍建设,不断提高校企合作实...
作者:明廷华 期刊:《职教论坛》 2007年第08X期
新加坡“教学工厂”是一种教学模式、教学思想,它以学校为本位,其突出特点是融理论于实践中,融教学环境于企业环境中,融专业教学于行业要求中,南洋理工学院“教学工厂”最为典型。新加坡“教学工厂”对我国高职教育的启示是:加强课程内容整合;利用先进的教学手段,突出学生主体地位;实施弹性学制,提高学生学习的主动性;加强与企业的联系合作。
我国的高等职业教育起步较晚,是整个国民教育体系中相对薄弱的环节。就现实情况而言,由于各院校办学机制以及管理理念上的差异、办学经费投入不足等众多因素的制约,高职教育人才培养的规格、结构、质量还不能很好地适应经济社会发展的需要。因此,通过研究和借鉴新加坡南洋理工学院先进的职教理念与管理模式,无疑对提高我国高职院校的办学水平和人才培养质量具有重要而有益的启示。
作者:安进 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2012年第10期
新加坡南洋理工学院以"教学工厂"理念为核心的教育实践创新,对于我国高等职业教育发展有很好的启发与借鉴意义。本文介绍了该校教学改革的特色与创新举措,分析了该校在专业建设方面的若干成功经验,为高职院的专业建设提供了有益的启示。