民族文化是各民族一切物质文明、精神文明和社会文明的总和,民族文化保护、传承和弘扬对一个民族的发展 至关重要。学校教育是保护和传承民族文化的主要渠道。该文拟以马山县为例,分析农村学校教育中传承民族文化面临 的问题,并针对这些问题提出具体的解决措施:加大民族文化传承经费投入、强化民族文化传承师资力量、构建系统民族文 化课程体系。
教了这么多年书,一直认为诵读应该是让学生在课后自己读,课堂45分钟老师能多讲就尽量多讲。然而最近教《诗词五首》使我改变了想法,我发现原来诵读在语文教学中是一个非常重要的环节。事情是这样的:这学期以来我发现学生背诵的速度很慢,一篇课文教了许久,还是有很多人无法按时完成背诵任务。那天我教《诗词五首》时就想着放慢速度在诵读方面指导学生,从而让他们尽量在课堂上把这几首诗背诵出来。
<正>"团队契约式支教",旨在提高农村学校教育水平,实现教育的均衡发展。2006年6月,湖小开始集团化办学试点,原武进区花园小学挂牌为常州市武进区湖塘桥中心小学花园校区。2007年4月,武进区教育局正式批准成立湖塘桥中心小学
"停办两年的铁炉山小学恢复了,这里来了一个特岗教师叫齐飞"《安徽青年报》教育周刊给予了专门的报道。面对乡村教学点存亡的命运,作为乡镇分管小学的中心校长,很是着急,也十分的无奈,不得不陷入深深的思考:特岗教师,真让人爱恨两茫茫;
<正>近几年来,在区委、区政府正确领导和市教育局统一部署下,我局从落实科学发展观、构建和谐教育的高度出发,依靠政府行为,加强统筹协调,全力以赴实施"教育强区"战略,有力地促进了我区义务教育的均衡发展。但由于城乡教育二元结构矛盾突出,城乡之间、学校之间的差距还将在一段时间内存在,所以我们要继续大力推进合格学校建设,来推动我区义务教育均衡发展。
随着经济社会的发展,作为国家竞争力关键的教育被摆在突出位置。其中农村学校教育更是基础,关系整体教育水平的发展。本文通过分析学术名村'十里店'学校教育变迁的影响因素,窥一斑而知全豹地分析我国农村学校教育中具有普遍意义的发展变化。
作者:韦小鸿; 杨涛 期刊: 2017年第38期
本文针对当下教育信息化发展背景下农村学校教育存在的发展不平衡、师资不足等问题,提出将移动学习应用于农村学校教育实践中,并以微信公众平台"农村中学在线教育"为例,论述初中与高中数学知识衔接的移动学习资源的开发与应用。
改革开放以来,特别是上世纪80年代中期之后,我国的农村学校教育发生了翻天覆地的变化,可以说实现了跨越式发展.但同时,我们也看到,近20年来,农村学校数量大幅度减少,农村学校就读人数减少的速度快于农村人口减少的速度。农村学校的吸引力在减弱。农村留守儿童问题仍然严重,随迁子女非义务教育完全融入流入地保障问题还没有得到解决。农村教育仍然面临较大挑战。在这个关键的历史节点上,我们尤其要认清农村学校教育的价值。
随着城镇化建设的不断推进,农村初中学校的办学规模已经从顶峰时期逐年滑落到了低谷,还有进一步减小的趋势;随着生源锐减等原因,农村初中学校面临前所未有的困境与挑战,农村初中将何去何从?这是我们作为农村教育工作者面临的一个非常沉重的课题。近日,笔者参加了湖南省长沙县教育系统北京师范大学高级研修班,结合所见所闻,就农村学校教育的发展作了一些探讨。
近几年,国家为了解决农村学校师资总量不足、年龄结构不合理等问题,在高校毕业生中公开招聘特岗教师,到农村从事义务教育工作,逐步提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。因此,特岗教师在农村学校倍受领导重视,他们将成为农村学校教育教学工作的中坚力量。但是,由于他们刚出校门,缺少教育教学工作经验,教育实践能力不强,不能尽快适应农村学校教育教学工作的需要,工作中存在着诸多困难和问题。
随着社会对教育的重视,农村学校的办学条件也有了质的飞跃,多媒体进入了每个教室,操场铺上了塑胶,各类教学装备一应俱全。在为农村学校教育技术装备日趋完善感到欣喜的同时,教育者也隐隐感到其中存在的危机。每年开学城区学校学生爆满,而农村学校的生源却大幅度减少,特别是一些偏远乡镇和城区周边学校。这固然有人口出生率降低等自然因素的存在,但更多地暴露了农村学校的发展困境。
中国有64%的人口为农村人口,所以农村人口素质提高尤为重要。在社会主义现代化建设的环境下提高农村学校教育的发展,改善农村学校教育环境势在必行。我国自2005年10月正式提出"建设社会主义新农村"的重大决策,农村学校教育得到了很大的发展,但是仍然存在一些普遍问题,探索解决对策如下:发展现代化教育理念;切实保证合理投入教育经费;加强师资队伍建设;加快课程改革。
作者:王友文; 续梅 期刊:《小学教学·语文版》 2006年第06期
学校是文化传播的主要场所。随着教育改革的深度发展,学校教育中传播谁的文化,传播怎样的文化,类似问题已经成为众多学者探讨的重要内容。对"地方性知识"理性的解读可以丰富知识体系的建构,对于地方课程文化的建设不但可以提供理论依据,而且也可以为农村学校乡土教材建设提供方法论上的指导。
农村学校教育的“离农”及“向农”导向是困扰其发展的根本性问题,实际上两者是可以结合的。在新农村建设、人的全面发展和促进文化建设方面,“离农”或者“向农”两者的目标是一致的。当前的农村学校教育应摆脱非此即彼的争论,重新审视农村学校教育的定位和发展。
作者:包海军 周忠生 期刊:《文教资料》 2008年第30期
农村学校教育是学生社会化的主要途径.我国在城市化进程中,农村人口不断地变为非农业人口,而农村人口尤其是农村学生的素质出现了不适应城市化的现象.为了使农村学生更好地社会化,以适应我国城市化的要求,本文针对农村学校教育在学生社会化进程中存在的主要问题进行探讨,提出了确保农村学生适应社会化需求的举措.
作者: 期刊: 2016年第12期
日前,国务院教育督导委员会印发《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》(以下简称《办法》),要求强化督导,大力推进"全面改薄"项目,改善薄弱学校基本办学条件,提高薄弱学校教育质量。《办法》提出,有关省份要按照覆盖贫困地区、
作者:孙铁英 郭洪波 期刊:《现代教育科学》 2013年第S1期
<正>我是一名刚刚走上校长岗位的学校管理者,工作实践中我勤思尚学、朝乾夕惕,深深地体验到:做校长难,做好校长更难。神圣的历史使命让我对校长工作有了新的理解、新的感悟。下面,我谨以个人见解谈四点体会:一、校长要有人格魅力记得有这样一句话:"当领导要树立三种威信:一是人格威信;二是能力威信;三是权力威信。"15年基层学校的工作实践让我深深地体验到:作为一名农村学校教育管理者,本身就没有多大权力,更多的是责任和