目前,高职英语的教学面临着严峻的挑战。基础英语教学和教材已不能满足学生的学习需要,也不能满足社会对高职毕业生英语能力的要求。开发与专业相关的行业英语教材势在必行。文章探讨了开发和探索电子信息通信类行业英语教材的编写标准,以期对行业英语教材的开发起到促进作用。
职业教育的核心是职业能力的培养。理实一体化教学,是指以“能力本位”理论为指导,将理论教学与技能训练 有机结合在一起的一种教学模式。其教学模式将相关专业课程的理论学习、实习教学、企业产品生产融为一体,有利于培 养学生的实际操作能力,提高学生的学习兴趣。焊接加工专业若采用理实一体化教学模式,则易于实现“以就业为导向,以 服务为宗旨,以能力为本位”职业教育教学目标,有利于培养出更高层次的该专业技能型人才。
作者:张锡侯; 樊继轩 期刊:《民办高等教育研究》 2009年第02期
人才培养模式的改革是高校最根本、最核心的改革,民办本科高校必须大胆跳出传统"精英"人才培养模式的旧框框,构建能力本位的"本科学历+职业技能"人才培养模式。能力本位的人才培养模式强调通过实践教学把知识转化成为能力和素质,力求实现本科学历教育与职业技能教育相统一、理论教育与实践教育相统一、做人教育与做事教育相统一。
作者:郭永朝 期刊:《保定职业技术学院》 2008年第01期
在高等职业教育中,要立足于培养学生的综合素质,开设大学语文等课程。大学语文课程重点强调的是人文性,也要注重它的工具性和基础性。高职高专大学语文课程的内容要求、教学途径和考核方式要突出自己的特色。
“二元结构”教学模式,即将真实的案例情景及工作任务引入课堂,是将教师讲授与学生情景案例分析及模拟操作相结合的教学模式.“二元结构”教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,应用到本科高校审计学课堂教学中能满足人才培养的要求.
作者:李晓红; 范义敏; 李银平 期刊:《贵州商学院学报》 2010年第01期
通过对目前高职会计专业课程体系存在问题的分析,借鉴高职教改理念,提出了重述职业能力本位下课程目标,重构基于能力本位下集成化课程体系的改革思路,并就实施集成化课程体系下的项目载体问题进行了探讨。
作者:熊友平 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2009年第02期
本文分析了高职旅游专业办学存在办学水平参差不齐、专业师资落后、社会对旅游从业人员素质要求高、校外实践教学存在安全隐患等现状,提出应采取加大政府对行业的干预力度、改革人才培养模式、加强师资建设、进行合作办学、加强学生的思想政治教育与职业道德教育等对策。
作者:唐冬梅 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2013年第03期
现阶段我院课程考核模式主要还是传统考核模式,存在许多弊病。笔者针对当前高职教育课程改革新形势,结合高职教育人才培养目标,以《测量误差与数据处理》课程考核改革为例提出了几点思考。课程考核标准应结合"知识、技能、素质"培养目标,强化综合素质的考核;采取"项目+任务"教学,实施"过程性评价";"校企合作、工学结合",让企业参与考核;重视考核结果分析与反馈。
作者:兰汉金 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2011年第01期
高职高专教育既是职业教育又是高等教育,随着我国对外语人才的要求越来越高,在高职高专教育这一领域,英语教育也就成为一个重要组成部分。本文分析了高职高专英语教育的现状,旨在摸索一条适合高职高专英语教育的新路,培养出真正具有实际运用能力的高职技术人才。
微课作为新型的教学模式已经广泛地应用在了各个领域,该文结合微课作且以交互式为特点,并以强化学习者与学习资料之间良性互动的微模式,以及警务英语的课程属性与特点、公安院校大学英语教学的困境与现状,阐述了媒介手段在创新“能力本位”为导向的公安英语教学中的实践与探究。
作者:林红颖; 游芳颖 期刊:《辽宁省交通高等专科学校学报》 2019年第06期
根据当前高职院校英语教学的现状以及存在的问题,本文探讨了如何用专业英语进行行业内交流的对策,采用了以能力本位的教、学、做一体化教学方法,提出了以专业能力为导向,深化课程改革的教学思路。
作者:卿玉明 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第10期
项目化课程是以职业活动、企业工作为背景,按照认知规律进行改造,情境是真实的,数据是具体的,项目是实用的、完整的、综合的、典型的、可扩展的,学生尽可能独立面向“客户”、全程参与。课程项目化符合能力本位教育观,其目标是在提升学生专业技能的同时,重点培养学生的关键能力(方法能力和社会能力),让学生在课程项目中培养兴趣,学会思考、学会沟通,是脑、心、手共同参与的学习,以最终获取知识、提高能力、增长智慧。本文将以跨界...
作者:刘灿亮 期刊: 2020年第01期
基于能力本位视角,对高职学生创业能力的内涵进行界定,对高职学生创业能力构成要素进行分解,并在此基础上提出从目标设置、内容设计、课程实施及成果评价四个方面,构建高职院校创新创业课程体系,以期对高职院校创新创业课程体系开发及建设提供借鉴。
作者:廖雯; 杨再超; 左经会; 向红; 谢斐 期刊:《六盘水师范学院学报》 2019年第06期
通过分析地方本科院校植物学实验课程教学现状,重塑以综合性、设计性实验为主(占实验的62.5%),保留部分验证性实验为辅的植物学实验教学内容体系,构建科学教学模式。以现代教育技术手段与植物学实验有机整合,因材施教,培养学生专业知识综合运用能力,观察、动手能力,分析、解决问题能力,科研能力和创新精神。
关于校企合作人才培养模式的研究,国外主要有以德国为代表的"双元制"、以美国为代表的"以能力为基础"的教育模式以及以英国和澳大利亚为代表的能力本位的教育和培训模式,而关于旅游类的专业教育模式主要是以瑞士洛桑酒店管理学院的"店校合一"酒店管理人才培养模式为代表。
作者:曾红红; 杨同华 期刊:《职教通讯》 2019年第21期
分析教育技术学硕士培养模式现状发现,学科本位人才培养模式存在人才供应与市场需求“南辕北辙”之劣势。为了弥补其不足,明确“实践—课程—实践”的培养目标,优化“岗位—能力—课程”的课程结构,形成研究生主讲、课题研究、实践教学相结合的教学组织形式与方法,采用多元全方位的教学评价,为培养以能力为本位的教育技术学硕士提供可参考建议。
如今,我国对于高等技术人才的培养变得十分重视,毋庸置疑,对中等职业教育的重视程度将会提高,但要想真正有所提高,对于教育界来说并不是一件容易的事。中职语文教学是为了培养学生的个人素养和优秀品质,然而由于现如今的学生没有良好的阅读习惯,并且不善于积累,所以语文功底较为薄弱。除此之外,在未来的职场生涯中,语文素养对于学生的职业能力也是至关重要的。所以,传统的语文教学模式必须做出改变,这对于教师来说,不仅是挑战,也是...
作者:段雪冰 期刊: 2019年第35期
本文论述从以工作能力为本位建立职业化课程体系、建立以工学结合为主导的人才培养模式、采用多样化教学方法培养学生能力、建立以能力为本位的教学评价体系、打造一支高素质的师资队伍等方面构建基于能力本位的高职会计课程教学体系。
作者:宋乐 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第31期
《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件的颁布预示着我国职业教育发展进入了快车道,但是我国职业教育育人模式在管理体制、教育教学、评价监督上存在的问题却不容忽视,职业教育人才培养的供给侧与产业发展的需求侧在结构、质量、水平上不完全适应等顽疾一直存在。借鉴能力本位教育理念,通过分析其内涵和特点,提出了要加快修订《职教法》,着力构建多方利益共同体互动共赢的管理机制,鼓励跨界、融合的专业与课程建设,推进教育教...
作者:徐和木 期刊: 2012年第12期
更新观念,解放人才。“党管人才”,是一种新思路。因此,更新观念是关键。树立人才资源是“第一资源”的观念.切实加强对人才工作的领导.坚持“一把手”抓“第一生产力”、抓“第一资源”。变“官本位”为“能力本位”,按照知识、能力的大小及其对社会的贡献程度.评价各类人才的价值和作用。变“管人”观念为“服务”观念,