统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的点状知识学习转向对学科思想、学习方法的掌握,直至形成学科能力素养的教学。而深度导入是深度教学的课堂起点,对语文要素的学习起到激活、铺垫、桥接、引领的作用。
作者:梁彩萍 期刊: 2019年第03期
初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石,对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发,立德树人,创设教学情境,设定学习目标,回归课堂本真,帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观,努力发展学生核心素养。
融媒体时代已然来临。融媒体使人们的日常生活方式变得更加多样化,其对传统媒体造成了巨大的冲击,给传统媒体发展带来了挑战和机遇。在此背景下,电视新闻也发生了翻天覆地的变化,为了确保电视新闻在融媒体背景下实现健康稳定发展,新闻编辑人员要注重自身综合能力及专业素养的提升。
全球一体化的背景下,各国文化相互碰撞融合.在跨文化的交流过程中;我们不免会遇到一些困惑和窘境:怎样看待异国文化差异?遇到文化冲突时又该如何处理?有的孩子对祖国的文化自信不够,过于倾向西方文化;有的孩子对各国文化的了解也仅仅只是停留在表面;一知半解.如果不加以正确引导,他们很容易出现认知偏差,对多元文化的理解出现以偏概全的情况.因此,小学生国际理解能力素养的培养不可忽视.
审稿质量决定着书刊的整体效果,一位出色的编审工作者可以提升书刊出版物的整体品相。本文从编审工作应具备的广博知识的阅卷能力、主流价值的鉴别能力、慧眼识宝的挖掘能力、量体裁衣的删减能力、规范文体的感悟能力等多方面进行探讨。
作者:叶蕾; 陈丽; 许瑛; 陈芳; 刘彩霞; 李君 期刊:《中国药物与临床》 2019年第24期
重症监护室(ICU)是医院危重患者治疗、护理和周转的核心科室,面对病情变化需做到准确的预测、及时的诊断、有序的处理、防止并发症的发生.目前,ICU多以N1层级护士为主,该层级的护士具备最基本的理论和操作知识,但在抢救应急能力、综合能力素养等方面还有所欠缺.因此,加强ICU NI层级护士的核心能力的培训显得尤为重要.传统的ICU护士能力培养多以被动式的知识传授为主,忽略了临床评价、及时反馈、主动改进的重要性,常常难以达到预期...
数学解题模型能使学生在解题中形成良好的解题直观,明确解题的方向,更能直接发现问题的本质.“一线三等角”是一种重要的数学解题模型,中考中多次出现,主要考查学生对核心知识的掌握程度以及发现与提出问题、分析与解决问题的数学能力素养.笔者曾在文[1]中专门对徐州市中考数学中的“一线三等角”进行过分类总结,本文再次由此说起,谈谈对数学解题模型的认识.
作者:远强; 唐亮; 乔振友; 吕衍海(图) 期刊:《中国民兵》 2019年第11期
2014年,在全军政治工作会议上强调,必须强化各级的法治思维,提高依法指导和开展工作的能力素养,切实形成党委依法决策、机关依法指导、部队依法运转的局面。近年来,黑龙江省军区深入贯彻落实指示精神,把依法治军、从严治军摆在突出的战略位置来抓,纳入部队建设总体布局,贯彻落实到实际工作之中,部队建设呈现蓬勃发展的良好势头。
作者:李银秀; 林飞 期刊:《中学化学》 2019年第11期
一、问题提出学科核心素养是指学科教育给与学生未来发展所需要的关键能力、必备品格和价值观念。基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力,既是发展学生学科核心素养的要求,也是贯通不同学科领域核心素养的关键能力要求。学科能力活动是知识转化为能力素养的重要途径,统摄性和结构化的知识具有强大的功能价值。选取大概念以及促进知识结构化和功能化,是知识转化为能力和素养的关键。
作者:张涛; 钱凯 期刊:《中学教学参考》 2019年第31期
历史小论文的写作可以培养学生的历史解释、史料实证等学科关键能力。有效地开发利用历史课程资源既拓宽了历史教学的视野,也为历史小论文写作提供了更多的素材和资源,从而进一步推动学生历史核心素养的培养。文章从历史学科的求真本质和育人价值两方面探讨如何推动历史小论文的写作以及相关核心素养的培养。
作者:雷邦贵 期刊: 2016年第06期
调研干部的能力素养,关键体现在抓工作、出业绩上。研究室工作人手少,材料多,很辛苦。如何做好新时期的调研工作,我想应把握几个重点:谋全局,出思路。
最近,军委胡主席强调指出,各级干部“要全面提高战略素养,进一步增强战略筹划能力。”大力培养和提高战略思维筹划能力素养,既是落实胡主席重要指示的实际行动,也是摆存各级领导、机关干部特别是年轻干部面前的一项不可忽视的重要任务和必修课题。我们每个机关干部必须充分认清培养提高战略思维筹划能力的重大意义,切实增强责任感和自觉性,通过坚持不懈的努力和刻苦训练,不断养成勤于思考、善于思考的习惯,
班主任是一个班级的组织者与管理者,其自身的能力素养决定着一个班级的发展与走向,更为重要的是其也关乎着班级内学生的身心健康发展。本文首先分析了小学班主任应具备的核心能力素质,再结合本人的一些思考谈一谈小学班主任核心能力素养的提升路径。
随着我国与世界各国的交流不断加强,企业十分重视具有一定跨文化交际能力的技能人才,对学生英语学习要求随之提高。职校生跨文化交际能力的培养,就是增进跨文化理解,形成跨文化交际意识和能力,扩大接触异国文化的范围,帮助学生开阔视野,提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力等,为发展学生的跨文化交际能力打下良好的基础,但目前鲜有对五年制高职学生跨文化交际意识和能力现状的分析探讨。
在初中生语文综合素质培养方面,读写能力占据重要的位置。过分注重应试效果的教学活动,对于学生这一方面能力素养的提高没有做到充分兼顾,和新课程理念中学生培养目标背道而驰。在当前的初中语文教学工作中,教师一定要注重对学生开展读写能力的训练,
政工干部在政治思想工作中起着不可替代的作用,能力素养这个词的涵盖面积非常广泛.能力素养指的是为了达到某种目标,为之而不断学习和努力,最终达到预期的能力或者形成某种品质.
<正> 全日制义务教育《语文课程标准》中对学生的听说读写能力分阶段提出了具体明确的要求,一共分为四个学段,每个学段又具体分为"识字写字""阅读""习作""口语交际""综合性学习"五大项,后一学段在前一学段的基础上提出了更高的要求。这些要求仅仅是针对学生提出的吗?非也。笔者认为,这是对学生的要求,更是对教师的要求,特别是青年语文教师。不少学校非常重视青年教师的培养,经常听他们的课。在听课中不难发现这样的情况,学生...
统编小学语文口语交际教材着眼于学生交际素养的全面发展,在体系建构、情境创设、活动设计等方面体现出鲜明的编排特色。本文对第二、第三学段口语交际教材进行解读,具体阐述教材交际属性清晰化、活动指导具体化、学习要点明确化三个特征。基于此认识,提出教学中要体现四个'关注':关注交际情境的合理重构,关注交际主体的充分实践,关注交际能力的有序进阶,关注交际素养的整体发展。
作者:李燕燕; 张立峰; 李琳 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第10期
作者:刘洋; 淡雅欣 期刊:《传播力研究》 2019年第12期
当今传媒行业的发展形势已逐步趋向全媒体化,新闻信息的传播渠道也变得更加多元。全媒体时代的到来对传统新闻的传播带来了巨大的影响,人们生产生活方式发生转变的同时,获得信息的方式也发生了颠覆性的变化。对于基层编辑记者而言,要快速认识并适应当前所处的新环境,对自己提出严格要求,提高工作质量,顺应全媒体时代的潮流。