在城市化进程不断加快,大量农村留守儿童出现的背景下,如何加强农村留守儿童思想道德建设,已经成为社会发展的焦点问题。民政部门主管儿童福利工作,笔者从事民政工作20多年,知晓农村儿童现状。本文从农村留守儿童思想道德建设现状出发,结合实际,从家庭、学校、社会角度探究相应的解决对策。
作者:肖湘湘; 王建文 期刊:《现代交际》 2020年第03期
农村留守儿童作为社会中既重要又特殊的群体,是政治社会化不可忽视的主体之一。通过系统性区域调研,探究农村留守儿童的政治社会化现状,并针对农村留守儿童政治认知薄弱、政治情感麻木、政治态度波动和政治参与冷漠等现实问题,从家庭、学校、社会等角度分析问题产生的原因并针对性地提出破解对策。希望该研究能引起社会各界对农村留守儿童政治社会化问题的广泛关注,在健全农村留守儿童政治人格的同时,助推农村社会的持续健康发展。
近年来,随着国家扶贫政策的实施,人们对于留守儿童的关注愈来愈多。文章通过对2005~2017年期间与农村留守儿童心理相关文献的梳理,分别从农村留守儿童心理融入情况、心理特征、影响因素及干预手段等方面进行述评,总结并指出已有相关研究文献中尚存的问题,为日后研究如何更好地解决农村留守儿童的心理融入问题提供参考。
作者:银小兰; 黄诚 期刊:《开发研究》 2019年第06期
为探讨农村留守儿童心理资本与情绪行为问题的关系,对1645名湖南农村儿童(留守儿童833名,非留守儿童812名)进行了问卷调查。调查表明,相比非留守儿童,留守儿童心理资本各因子及总分更低,亲社会行为更少,而困难因子及总分更高。父亲外出或双亲外出留守儿童,在心理资本和困难总分、亲社会行为上没有显著差异,但在自信进取、行为问题、多动冲动及亲社会行为上存在性别差异,在明理感恩、宽容友善、自信进取、心理资本总分、多动冲动和...
为留守儿童圆一个“中国梦” 全国妇联儿童工作部等单位完成的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》日前。目前全国农村留守儿童数量约为6102.55万人,经过各方努力,留守儿童面临的亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等问题有所缓解,但远未从根本上得到有效解决,且新的问题仍在不断出现。
江苏省徐州市云龙区人民法院。 这天。王颖要去女儿学校开家长会。她女儿14岁。上初二,再过一年就要中考了。
今年3月,民政部、教育部、公安部联合发文要求在全国范围开展农村留守儿童摸底排查工作。目前,一些地方已公布摸底排查结果,有省份还公布了完全处于无人监护状态的留守儿童数量。如湖北省数据显示,该省现有农村留守儿童73.9万余人,其中无人监护的有1.1万余人.福建也有811名儿童处于无人监护状态。
山东省日照市东港区团委的孙晓倩告诉我:“管校长做志愿者好多年了。”她指的是管清江。我见到管清江是在他当校长的日照第三小学。三小有1408个孩子,可他心中的孩子远不止这些。那天,我们谈起了袁奥。2015年9月,东港区团委启动帮扶农村留守儿童的“牵手关爱行动”,有130个志愿者与留守儿童结成对子。袁奥就是管清江的帮扶对象。和管清江一样,宁文洁跟李梦青也有自己的结对孩子。
近些年来,随着社会的发展,我国农村出现了一个特殊群体-“农村留守儿童”。农村留守儿童问题目前已然成为了一个比较严重的社会问题,引起了全社会的高度关注。本文拟在对我国农村留守儿童存在的问题及产生的原因进行分析,并提出自己的一些粗浅认识。
随着农村进城务工人员的数量激增,留守儿童的问题受到了社会的广泛关注。留守儿童由于从小缺乏父母的教育和关爱,很容易产生心理问题,对他们的学习、交友、社会发展都会产生不利影响。农村教育工作者需要发挥自己的力量,为留守儿童营造一个健康的成长环境,以情感教育使他们摆脱心理上的问题。本文主要分析体育游戏在留守儿童情感教育方面发挥的作用和重要性。
随着我国经济体制改革的深化和政治、文化各方面的加速发展[1] ,人们对于生活物质的要求越来越高,对孩子的受教育程度也越来越重视。在这个前进的过程中,农村留守儿童的教育问题引起了社会和教育界的高度关注 [2] ,其关注的核心问题为农村留守儿童的学习问题及其有效策略研究。农村留守儿童的学习问题主要受学生本身、家庭环境、学校的教学设备和教学资源的影响 [3] ,针对该现状将从家庭、学校、社会三个方面为改善农村留守儿...
宁阳县伏山镇白马小学地处经济欠发达的鲁西南,留守儿童 比例较高,留守儿童问题突出。学校一班人凝心聚力,勇于担当, 高度重视留守儿童关爱工作,聚焦留守儿童关爱工作中的七大问 题,集中智慧找办法,进行逐一破解,探索出一系列关爱服务措施, 充分发挥学校在留守儿童关爱服务体系中的重要作用。
农村留守儿童很多都在寄宿制初中上学,家庭教育的缺失,导致他们出现不同程度的学习困难。本文结合寄宿 制初中农村留守儿童的心理特征和学习情况,提出心理、知识、学习方法、学习习惯、社会和家庭等方面的辅导策略,帮助学 困生树立学习信心、巩固基础知识、走向自我发展、巩固学习成果、营造成长环境,希望能帮助他们解决学习困难,实现全面 发展。
家庭教育是儿童身心健康发展的重要影响因素,由于经济和发展等原因,在我国农村,绝大多数中青年选择进城务工,众多小孩成为了留守儿童。家庭教育的缺失,对这些留守儿童的成长产生了重要的影响,如何根据农村留守儿童的实际情况开展有针对性的儿童教育,弥补儿童因为家庭教育的缺失而造成的消极影响,帮助农村留守儿童健康发展,是农村留守儿童教育的重要内容。
农村留守儿童的家庭教育大致存在"单亲教育缺失型"、"隔代教育溺爱型"和"寄养教育放任型"等三种结构类 型。通过调查,发现他们所受的家庭教育主要是走向极端的放任型教育和专制型教育。他们由于离开亲人,没有父母关 爱,失去正常的家庭教育,心理上都存在一定缺失,道德品行出现偏差,行为习惯也存在问题。
留守儿童特指父母长年在外务工的未成年人,这一特殊群体需要特殊的教育和情感方面的关怀。目前,农村留守儿童教育问题已成为维护国家治安与社会经济发展以及构建和谐社会必须解决的问题之一。本文将举例分析农村留守儿童教育的存在问题、原因和应对策略,并提出个人见解。
作者:郝玉玲; 郭艳平; 赵凌翔 期刊:《明日》 2019年第48期
随着我国社会经济基础的迅猛发展,大量农村劳动力涌入到城市当中的“打工潮”现象也变得越来越严重。在 为城市中的各行各业提供大量劳动力的同时,也造成了农村地区常见的留守儿童现象。父母的打拼和努力本质上是为了 给孩子带来更好的生活,但很多留守儿童却在成长的过程中产生了大量的心理健康问题。本文从对留守儿童心理健康问 题的剖析出发,探讨消除农村留守儿童心理健康问题的有效策略。
近年来,在农村的“留守儿童”越来越受到社会各界的广泛关注,越来越受到各界爱心人士的重视。农村留守儿 童作为一个群体,有其鲜明的特征,如不爱学习、调皮、营养不良、性格怪异,笔者拟对此现象进行分析思考,提出一些可行 性的路径改变这种情况,促进他们健康成长。
随着经济社会的发展,我国城市化进程的加快使得部分农村劳动力大量涌入城市打工,多种因素限制导致他们 把孩子留在乡下,使得孩子们变成“留守儿童”,在缺乏父母关怀与教育监督管理的前提下,很多孩子的身心健康成长受到 消极影响。本文笔者基于自身在农村的教学经验,从以下四方面探究如何实现农村留守儿童的教育管理有效性。
随着我国经济的发展,城市化建设进程不断加快,农村中不断有人口涌入城市谋生,所以造成批量留守儿童问题。 留守儿童带来的各种问题逐渐受到人们的重视。本文主要分析了农村留守教育管理问题,探讨了针对留守儿童的有效教育 方法,以期为我国的留守儿童教育问题提供参考。