重庆市深入探索培养照顾农村留守儿童的工作方法和培养机制,为破解当前农村留守儿童教育培养难题、深化农村教育改革提供了全新的思路和有益的借鉴。
作者:肖正德; 谷亚 期刊:《教育研究与实验》 2019年第06期
在我国农村教育改革发展进程中,面临着“离农”和“为农”两种价值取向的艰难选择。尽管近年来诸多学者基于社会学、文化学、经济学等学科视角对农村教育价值取向进行审视并提出各自的见解,但仁智互见,至今未能很好地解决农村教育的价值取向问题。从系统论视角来审视农村教育的改革与发展,则要建立城乡一体化的农村教育发展观,完善多样性的农村教育体系,重构工具性和发展性相统一的农村教育价值取向。
党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出要大力办好农村教育事业,并对新形势下推进农村教育改革发展的主要任务、重大原则提出了明确指导意见。贯彻会议精神,加快农村教育改革和发展,需要我们从科学发展观的高度来思考、研究农村教育改革和发展中的重大理论和实践问题,以改革为动力,以加强薄弱环节为重点,进一步推动教育事业优先发展、科学发展,努力办好让人民满意的教育。
人口源白农村。因此,农业、农民、农村“三农”问题,始终是我国建设社会主义经济社会管理工作的首要突出问题。而同时,农村教育作为我国农村经济发展的百年大计,为农村经济的持续、健康、稳定发展提供了尤为积极的导向作用。特别是近些年来,
9月15日,网络大V于建嵘教授,前往贵州兴义市则戎乡担任安毒村村长助理,指导乡村建设。并放言不用政府一分钱,带领一个团队,吸引社会资源,共同参与建设农村。哪知事隔一月,乡政府一直不任命这个“教授村干部”,据媒体报道,于建嵘与地方政府之间一直有分歧。从当年知识分子下乡,到粱漱溟的乡村运动,到陶行知深入农村教育改革,再到今日于建嵘等学者的“下乡困境”,学者如何走入乡村,把研究和实践结合,是一个恒久的问题...
作者: 期刊:《连云港师范高等专科学校学报》 2017年第03期
《农村教育研究》是经江苏省新闻出版局核准出版、由连云港师范高等专科学校主办的教育教学研究类刊物(季刊),2008年创刊,16开本,季末出版。主要面向城镇化和农业现代化进程中的中国农村基础教育和职业教育,研究社会转型过程中农村教育理论与实践问题,为推进农村教育改革、提高农村教育研究水平提供学术交流平台。欢迎来稿。
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这是人之共识.如何加强农村教师队伍建设,打造一支既适合农村教育改革的需要,又能扎根农村献身农村教育的教师队伍,必须切实研究与探讨农村教师队伍建设中存在的突出问题,找到切实可行的对策.
由甘肃省教育学会教育学专、世委员会主办、甘肃省河西学院承办的甘肃省教育学会教育学专业委员会第十三届学术年会于2005年10月13日至10月15日在廿肃省河西学院召开.本次学术年会的主题是探索和研究新课程实施背景下农村教育改革与发展的问题。
调整农村中小学布局是深化农村教育改革的一项重要内容,然而它在解决老问题的同时,也给农村教育带来了许多新矛盾。我们有必要进行深入的理性思考,透视农村中小学校布局调整给农村教育带来的得与失。
在党的确立的“乡村振兴战略”大背景下,统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展,显示了党中央对于下好教育“一盘棋”的决心和魄力,但这离不开农村学校自身的改革发展动力。无论东部发达地区还是中西部欠发达地区,只有每一所农村学校具备了主动发展的内生动力,才能谱写新时代农村教育改革发展的新篇章。
国家高度重视农村工作,把解决“三农”问题做为全部工作的重中之重,而农村教育工作对推进“三农”发展,实现全面建设小康社会,又具有基础性、先导性和全局性的重要作用。为此,温总理强调“农村教育必须改革”,中陶会为继承陶行知的遗志,近年来一直关注和致力于促进农村教育改革工作。
陶行知作为中国现代教育的先驱,他的教育思想、教育理念、教育观念和教育方法,诸如“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理念和“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的创造教育思想等对当今全面深化农村教育改革具有重要的借鉴意义。
<正>同志们:又到了我们一年一度聚集一堂总结去年工作、研究今年工作的时候了。为了便于大家讨论,我先作一个简要的发言。一、2004年工作回顾:大家都还记得,在去年的工作会议上,我们分析了亦喜亦忧的陶研形势,明确了2004年的工作重点,并
为了充实和加强省陶研会领导,经研究决定增补省教育厅师资管理处处长苏文锦同志任省陶研会副会长。苏文锦处长长期以来,十分关心和支持省陶研会工作,多次参加省陶研会重要活动。2003年5月。还亲自参加省陶研会调研组赴闽清县后佳乡学区调研农村教育改革的活动,调研组撰写的《调研报告》在省内,外产生较大影响。
作者: 期刊:《福建陶研》 2004年第F10期
三千多人口的闽清县后佳乡,是闽清西北部毗邻尤溪县的偏僻山区,平均海拔近千米,素有“闽清西藏”之称。过去,农业生产品种单一,农民收入主要靠卖粮和种地瓜喂猪所得,经济发展滞后。乡党政领导在带领全乡农民群众脱贫致富过程中认识到,在贫困农村,学校教师就是最有知识的人才,解决“三农”问题的根本出路在教育、在科技。
作者: 期刊:《天津市人民政府公报》 2004年第06期
<正> 国务院批转教育部2003—2007年教育振兴行动计划的通知国发[2004]5号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:国务院同意教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》,现转发给你们,请认真组织实施。中华人民共和国国务院二○○四年三月三日
作者:谭小雄 期刊:《湖南涉外经济学院学报》 2012年第01期
二十世纪二三年代的乡村教育运动虽在中国现代教育史上只不过是短暂的一瞬间,但是他们关于乡村教育理论的研究和实验却对我们今天的农村教育改革仍不失启迪意义。
作者:王炎斌 期刊:《国家教育行政学院学报》 2005年第09期
农村人力资源丰富而人才资源缺乏,是农村经济和社会发展的主要矛盾之一.科学发展观是解决这个矛盾的根本指导方针.为此,应健全机制,确保农村教育的优先发展;适度超前,确保农村教育的可持续发展;优化配置,促进农村教育的均衡发展;实事求是,促进农村教育改革的健康开展;加强管理,促进农村教育的内涵发展;以人为本,促进农村学生的全面发展.
农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,是开发农村人力资源、提高劳动者素质,将人口压力转化为人力资源优势的重要途径,也是使广大农民群众及其子女享受良好教育机会,实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面。农村教师队伍的整体素质是农村教育改革发展成效盛衰所在,