教育,事关千家万户,事关千秋万代。如何让亿万农村孩子享受到更优的教育资源?如何让百万乡村教师得到更好的待遇?袁贵仁直面大家关心的问题,介绍了我国支持农村教育发展的一些实打实举措。高中阶段逐步实现免学费袁贵仁:今年的政府工作报告中提出,要率先在普通高中建档立卡的家庭困难的学生中免学杂费。这说明我们尽管是九年义务教育,但是高中阶段会逐步实现免费教育。
作者:肖正德; 谷亚 期刊:《教育研究与实验》 2019年第06期
在我国农村教育改革发展进程中,面临着“离农”和“为农”两种价值取向的艰难选择。尽管近年来诸多学者基于社会学、文化学、经济学等学科视角对农村教育价值取向进行审视并提出各自的见解,但仁智互见,至今未能很好地解决农村教育的价值取向问题。从系统论视角来审视农村教育的改革与发展,则要建立城乡一体化的农村教育发展观,完善多样性的农村教育体系,重构工具性和发展性相统一的农村教育价值取向。
<正>20世纪80年代是我国人口出生率的一个高峰,为满足教育需要,县域内村村设有小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实,到90年代中期人口开始逐步减少,一些村小的生源也随之减少,教育主管部门开始进行学校布局调整。有资料显示,1999年全县共有小学401所,在校生159018人,其中教学点119
<正>全国普通中小学约有1400万专任教师,其中绝大部分是在占全国人口总数近80%的农村地区从教。那么,农村教师队伍的现状如何呢?由于受诸多因素
作者: 期刊:《江苏省人民政府公报》 2004年第01期
<正> 各市、县人民政府,省各委、办、厅、局,省各直属单位:《江苏省突发公共卫生事件应急预案》已经省政府同意,现印发给你们,请结合实际,认真组织实施。
作者:陈颖; 宋丽敏 期刊:《浙江教育技术》 2006年第04期
作者:屠力 期刊:《阅读》 2011年第12X期
<正>浙江省临安市横畈镇小学前身为始建于1906年的临安官立锦北高等小学堂。长期以来,横畈镇小学通过更新教学理念、完善工作制度、广泛宣传培训、开展各种评比活动等措施,积极营造写字氛围,全面推进写字教学工作。学校把写字教学与培养学生良好学习习惯和行为品质结合起来,倡导"一笔一画写好字,一点一滴做真人",走出了一条适合农村教育发展的特色办学之路,先后被
作者: 期刊:《辽宁省人民政府公报》 2011年第22期
<正>国务院办公厅文件国办发[2011]54号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,进一步改善农村学生营养状况,提高农村学生健康水平,加快农村教育发展,促进教育公平,经国务院同意,现就实施农村义务教育学生营养改善计划提出以下意见:
<正>教育是事关民族素质提高和国家未来的事业。去年以来,全市教育系统认真贯彻落实科学发展观,实现了"十二五"教育发展的良好开局。今年是实施"十二五"规划承上启下之年,也是我市教育工作加快发展的关键之年。全市上下要扎实推进教育改革创新,大力服务经济社会发展,努力开创衡阳教育工作新局面,为我市争当科学发展排头兵做出新的更大贡献!一、要突出优先发展的位
<正>一、教育投资概述教育投资也称教育资源,教育投入,教育经济条件等,是指一个国家或地区,根据教育事业发展的需要,投入教育领域中的人力,物力和财力的总和。教育投资是开发智力、发展教育事业的物质基础,是经济和社会发展的重要因素,是现代化建设成败的一
<正>2011年12月29日下午,十一届全国人大常委会分组审议《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)实施情况的报告》,报告指出,2010年,全国财政性教育经费支出占国内
东北师范大学中国农村教育发展研究院在京《中国农村教育发展报告2019》。报告显示,2017年全国各地共招聘特岗教师7.7万人,分布在1万多所农村学校,乡村小学和初中生师比低于国家标准。2017年全国小学专科及以上学历教师比例为95.26%,其中农村为93.80%;全国初中本科及以上学历教师比例为84.63%,其中农村为81.10%.城乡差距较2016年有所缩减。
艰苦的工作环境、朴实的教师形象、迷茫的学生表情、低差的教育质量,是当下农村教育的具体写照。2012年教师节来临前夕,中央电视台等各种宣传媒体除了呈现农村教师坚强的守望,还激起人们心灵深处”希望、公平、优质”的渴望回响一通过”最美乡村教师”的找寻,留下农村教育发展需要什么来打造和支撑的沉重思考。
2018年7月,笔者有幸参加"为中国而教"组织的香港访学活动,在参观的过程中我们感受到香港中小学教育的精致化、多元化、国际化及其生活化趋势,也留给我们许多的思考.下面笔者将从三个角度来反思笔者所在农村学校的教育发展现状,后与香港中小学教育的对比中找寻差异.
农村教育是个沉重的话题,虽然我们都不愿提及,但却不得不认真的再次予以关注。想到贫困地区无法上学的孩子,我们感到痛惜;想到农村上学的孩子在简陋的危房里读书,我们感到担心;想到城乡教育发展的不平衡,我们感到忧心。但更多的是,我们看到了希望:《海南省农村教育十年发展规划》的出台,一场自上而下的农村教育改革开始了,我省农村教育的发展将迈入一个新的时代!
素质教育一直以来难以有效实施,其根本原因在于应试教育思想根深蒂固,我国当前教育评价改革的误区在于依然坚持具有应试教育性质的工具主义素质观和评价观,致使综合素质评价蜕变强化为"外部评价",进而使素质教育成为变相的应试教育,教育评价机制的导向功能和激励功能无法充分发挥。为了进一步深化高考改革,评价方式的改变是关键。
目前我省农村义务教育面临一些不容回避的突出问题:中小学生人均公用经费严重不足;中小学危房改造资金缺口大,基本办学条件亟待改善;一些地方仍有挤占、挪用教育经费以及拖欠中小学教职工工资的现象;农村教育发展滞后,城乡之间差距越拉越大。其中,经费投入不足是影响农村教育发展的重要原因。
作者: 期刊:《天津市人民政府公报》 2004年第06期
<正> 国务院批转教育部2003—2007年教育振兴行动计划的通知国发[2004]5号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:国务院同意教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》,现转发给你们,请认真组织实施。中华人民共和国国务院二○○四年三月三日
为补齐农村教育发展短板,河南省以提高乡村教师待遇为突破口,出台“一补两贴”政策。今年7月1日起,对乡村教师生活补助按乡镇、村、教学点分别提高到每月200元、300元和500元,国家集中连片特困地区教学点最高每月补贴800元;实行中小学班主任津贴,每人每月不低于400元;发放教师教龄津贴,按每多1年增加10元的标准累计。据测算,全省乡村教师年人均将增加工资收入1万元以上。