课间,我刚取下眼镜端起茶杯准备休息,办公室门口就响起了急促的“报告声”,抬眼一看,是我班的两个男同学。看他们火急火燎的样儿,我预感到“大事不妙”。其中一个高个子抢着说:“唐老师,教室里的玻璃窗不知被谁推倒了!”我一惊:“玻璃窗被推倒了?”我怕自己听错了。旁边的同学连声说:“是的,我看见玻璃窗倒了。”
作者:刘健; 徐小卫 期刊:《初中生之友》 2006年第Z3期
一提到孩子,人们脑海中会天然地浮现出善良、单纯、可爱的面孔。然而,近日的一起事件却刷新了笔者对"熊孩子"的认知下限:河南禹州一名七岁女孩被三个男同学按住,强行往眼睛里塞入了几十张纸片。我们知道眼睛里进入异物,哪怕仅仅是一粒几乎看不见的小沙粒,都会让人觉得难受,那几十张纸片会给娇嫩的眼睛带来多大的损害,又会给成长中的心灵带来多大的创伤?
作者:樊锦诗(口述); 顾春芳 期刊:《现代阅读》 2019年第12期
我和彭金章是大学的同班同学,他是我们班上的生活委员,同学们给他取了个外号叫“大臣”。当时男同学住在36斋,女同学住在27斋,男女生交往比较少。我一直叫他“老彭”,因为他年轻的时候白头发就很多,我心想这个人怎么年纪轻轻就这么多白头发。他和我们班同学的关系都很好,他办事认真,有责任心,给人的印象就是个热心诚恳、非常愿意帮助别人的人。这是我对他的第一印象。
我上小学六年级时,班里的男女同学都不说话,班主任每天都要点名,我只能记住名字特别的同学,班里的女生,我一个都叫不出名字。那时侯,没有男女同桌。放学路上,男同学走在一起,女同学走在一起。星期日,妈妈叫我上街买东西,一旦发现前面有班里的女同学走过来,我便立刻回身,往弄堂里一躲。
作者: 期刊:《东方少年·阅读与作文》 2007年第01期
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<正>从跨上讲台到现在,已经多年了,当初的稚嫩,至今依然历历在目:这期间充满的挑战与乐趣,时时启迪、鞭策我不断跋涉与探索,让我清楚地看到自己的进步。
很多农村教师都有同感,农村孩子对作文不感兴趣,作文能力较弱。因此,大家都把原因归结为:农村小学教育的发展在硬件和软件方面相对城区学校比较落后,又受到地域环境、经济水平、家长知识、学生视野等外部条件的制约。但是,如果农村教师在教学方法和方式上充分利用农村的有利条件,同样也能跟城区学校的学生相较量。我是一个农村教师,之前我认为农村孩子的作文难教,但经过这几年的作文教学摸索我提出自己的肤浅体会和看法。
一、真实案例给人的反思 2005年笔者亲眼见证了一个事情:与笔者同一单位的一位男老师,小伙子血气方刚,在一次上课时,一个男同学不停地讲话,男老师很生气地说:"我提醒你多少次了,你怎么还讲话,马上到门口站着。"这个学生听到老师当众批评自己,觉得没面子,反驳道:"我为什么出去?我是交了学费的,我不出去。"这时男老师觉得自己的权威受到挑战,气得脸发白:"走,找你班主任去。"说着还伴有拉他的动作,
农村小学生特别是低段小学生往往语言表达能力弱,这就需要借助大量外部语言帮助他们学会用语言正确表达自己的想法,学会思考,从而促进他们思维能力的发展。根据低年级学生思维发展的规律和教材特点,我尝试在数学教学中,采取多种形式加强语言"说"的训练,通过口算训练打开应用题启蒙教学,并以此培养了学生的思维能力,在促进学生思维能力的发展方面取得了显著的效果,为以后学生学习数学知识,理解数学问题打下坚实的基础。
<正>亲其师,信其道。师生之间架起"心桥",是取得良好教育教学效果的重要前提。架桥的途径主要有两条:口头和笔头。"口头"指和学生面对面的语言交流,借"谈心"来"交心",沟通师生情感;"笔头"指教师利用作业"批评"——批改、评价(下同)来与学生交流。口头交流虽有其优势,但往往会受时间地点等诸多因素的制约。相比之下,教师通过"笔头"和学生交流,就有了许多"自由度":只要有作业,就有交流的机会和可能,且能周而复始,同时,还能结合...