作者:钱敏 期刊: 2019年第23期
20世纪70年代,我国建立了一批外籍人员子女学校。这些学校为在华生活的外籍学生提供母语教育,国际学校由此诞生。如今几十年过去,国际学校的格局发生了根本性变化,形成外籍人员子女学校、公立学校国际部/国际班和民办学校并存的局面。
作者:屈书杰; 刘海燕 期刊:《河北大学学报·哲学社会科学版》 2019年第05期
东南亚国家具有多元的语言生态,多年来这些国家的语言政策都强调国语和官方语。近些年来基于母语的多语言教育日益受到这一地区人们的关注,一些国家制定了专门的基于母语的多语言教育政策并付诸实施。总体上对基于母语的多语言教育的政策支持和实施现状各国之间还存在较大差异,而且各国也普遍面临观念、制度及资源方面的一些困境。
张载言"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。"现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。立人是教育之本,通过立言以立人,是语文的基本目的与任务,语文教师责无旁贷。人的发展是教育的目的和本质。母语教育关乎一个人的性格养成和情感培育,语文学习关系到一个人的终身发展。母语课程作为一门最基础的人文学科,对学生精神层面的影响最大。
作者:刘长久 期刊:《北京教育学院学报》 2011年第04期
面对新课改的空前挑战,多年来未能很好解决的语文课究竟应该"教什么"和"怎样教"的核心问题再次被提出。借鉴以往,反思得失,从母语教育的本旨出发,研究母语教育的规律和特征,探究语文教学内容的选择和施教策略,是解决这一根本问题的合理途径。母语教育的实用性和基础性在教学内容提炼与选择上具有重要的指导意义,关注学生母语自然习得的已有基础(鲜活的语感和亲历的人文背景)并充分发挥其潜质,遵循母语习得的规律将其(实用需...
汉语文教育作为民族的母语教育,传承着我们民族的文化、历史传统,负载着我们民族的情感、思想和哲学,饱蕴着独属于我们民族的精神和智慧。然而几十年来,由于受应试教育的影响,小学语文教育推行标准化考试,抛弃小学语文教学的特性,忽视儿童的创造性,强调答案的标准化和客观性,将小学语文教学限定在死记硬背、重知识轻能力、重训练轻陶冶的狭小空间。
新课改对语文教学提出了新的更高的要求,尤其是文言文作为中华民族的传统文化,其在母语教育中的作用更是不容忽视。普通高中语文课程标准第9条指出,高中生应"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词语含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、
亲近母语课题研究组指出:阅读是母语教育的核心环节,阅读能力是一个人学习能力的核心,儿童阅读是终身学习的基础。指导儿童阅读是回归母语的有效途径,亲近母语倡导开展班级读书会。阅读有利于学生愉悦身心、发展个性、开阔视野、提高素养。班级读书会以促进学生更深层次阅读为目标,通过阅读活动,激发学生阅读兴趣,让学生主动阅读、分享阅读。阅读习惯与方法培养,可以拓宽学生思维深度和广度,
<正>"背课"与"备课"的争论由来已久,其争议并不在于对两个词汇的分歧,而是理论和规律的要求与实践之间的矛盾。"背课"始终被否定,但在教学中又始终被沿袭着;"备课"始终被认可,但在实践的操作中却步履维难。按照存在的就是合理的观点来解说这一现象,其合理因素就表现在制度的不合理上。"背课"是应试教育中"标准
<正> 母语是一个民族最重要的交际工具,也是一个民族的文化载体。母语教育,说到底,是一门植根于人和民族的心性与精神的精神之学。研究证明,汉语言文字,不仅是交流的有效工具,也是对学生进行智力训练、情感熏陶的有效工具。每个民族都有天生的对母语的亲近和热
在当前的大背景下,许多中国人对外语的热情和在学习方面投入的精力甚至远远超过了汉语。母语是民族精神与民族文化的首要载体和有机部分。在全球化的背景下,在中国迈向现代化、中国大学以高涨热情提升国际性的今天,当代大学生的母语能力却严重不足,高校母语教育甚至面临弱化和边缘化问题。
<正>"在济南,国际教育是留学的踏板"据了解,内地提供国际课程的学校有三类。第一类是传统意义上的国际学校,是为外国侨民提供其母语教育的学校,如北京顺义国际学校。第二类是中外籍学生都招收的双语学校,如北京私立汇佳学校等。第三类,主要是公办或民办学校开设的国际班,如北京大学附属学校国际部、济南外国语学校(三箭分校)国际课程中心。家在济南的于颜如自小学三年级开始,就被送往北京的国际学校读书,如今是一名北京大学...
叶圣陶先生说,母语教育“当从为儿童特设的境遇里,发展儿童的心灵,务使他们情绪丰富,思想绵密”。《今天陪孩子们一起在课堂上阅读《乡下人家》,不仅要欣赏文中的风景之关,习得作者的表达之法,还要在不同历史时期的同类文本比较中引导学生进行思考和判断,以实现语言和心灵的共同发展。母语教育要担起“发展儿童的心灵”的责任,教师要“为儿童全生活着想”,多角度使用教材文本,帮助儿童建立起“联系”的观点,启发儿童从...
江苏省海门市东洲小学创办于1992年,学校以"让我们的教育适合每一个学生的发展,让每一个学生全面而具个性地发展"为教育理念,致力于建设有文化、有智慧、有信念的新生活教育特色学校。办学以来,学校先后荣获"全国书香校园""首批江苏省书香校园建设示范点""江苏省阅读领航学校""南通市十佳书香校园"等荣誉称号。
作者:孙衍明 期刊:《中学语文教学参考》 2016年第09期
黄厚江是全国著名的语文特级教师。他创立的本色语文教学思想在全国有着较大的影响。本色语文的内涵主要有三层:一是“语文本原”——立足母语教育的基本任务,明确语文课程的基本定位;二是“语文本真”——探寻母语教学的基本规律,实践体现母语基本特点的语文教育;三是“语文本位”——体现语文学科基本特点,实现语文课程的基本价值。
新世纪高等教育呼唤人文精神的回归,克服功利主义的狭隘,培养学生的人文素质。在强化专业知识教育的同时,提倡经典阅读教育、注重母语能力教育。
受20世纪60年代美国“向贫困宣战”运动的影响,国外学者开始探讨语言与贫困的关系,分别从语言能力与贫困、语言地位与贫困、语言权利与贫困、语言多样性与贫困4个方面分析了语言与贫困的相关性,并从语言地位规划、母语教育、语言资源开发、语言多样性保护等方面提出了一些有益的建议和对策。相关研究促进了语言政策与规划学科的发展,推动了社会公平正义,但仍存在“惜语不惜人”(如为保护语言多样性而牺牲讲话人的权益)、“重母语轻...
<正>一直以来,世界各国都对母语教学感到困惑,母语教育无效低效是各国教育中存在的普遍现象。美国教育家、哲学家艾德勒在《怎样读一本书》中这样说:"普通学生不能清楚确切地运用本国语言来表达自己的思想,很多中学生不能辨别什么是句子,什么不是句子,普通学生的词汇很贫乏。一个学生从中学高年级到大学高年级,他的书面英语的词汇量几乎一点没有增加。"英国1975年的一份调查报告称母语教学法是一个"灾难性领域"。读着这真知...