初中美术教学新课程标准注重鼓励学生尝试各种材料、工具以及作品创作过程,鼓励学生体验美术活动乐趣,获得美术学习兴趣,从根本上丰富学生的审美、触觉以及视觉。因此,初中美术教师必须要在日常教育教学过程中注重激发学生创造精神,鼓励学生通过美术作品来表达自己的思想、情感,美化自己的生活。虽然美术教学并非升学必考科目,但教师更要注重引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习,同时,陶冶审美情操,完善学生的人格,从根本上...
信息技术与美术学科的深度融合是双学科融合创新的主要方式之一,3D画笔是面向儿童美术课程创新探索的有益方式,不仅在信息技术层面取得数字思维的有效表达同时在美术创作方面更培养出简单易行的三维立体实物化路径。通过这种方式的融合实践,儿童信息素养和美术素养重叠融合,为双学科融合人才奠定了发展的基础,符合了新时期教育面向未来培养人才的理念。
教育教学改革背景下,技校教育也着重提升了对学生人文素养培育的重视。社会主义核心价值观是引导社会发展和人的发展的正确价值观念,在这一视阈下关注技校生美术欣赏能力的培养,对于技校生心灵的净化和审美能力的提升具有重要影响。
美术教学通过带领学生欣赏美术作品、交流美术心得、自主创作美术作品等方式提高学生审美能力,培养学生审美趣味。小学美术新课标要求激发学生美术潜能,教授学生基本美术知识与技能,提高学生美术素养。因此小学美术教学应以提高学生审美品味为目标,通过改进教学方法,引导学生观察美、想象美、记录美。本文根据当前小学美术教学现状,提出几点关于如何改进美术教学方法、提高学生美术素养的建议。
新课标要求老师在课堂教学中注意提高学生的核心素养,面对新课标的新要求,初中美术老师在课堂教学中就 需要注意培养学生的核心素养,本文就具体实例谈谈如何在初中美术教学中培养学生的美术素养。
作者:夏涛 期刊: 2018年第14期
初中美术对于培养学生的审美、美术情趣具有重要意义,教师应革新美术教学理念,采取多元化的教学方法,激发学生的美术学习兴趣,帮助学生形成正确的、健康的美术审美。
引 言“育人为本,德育为先”。德育是涵盖整个社会意识形态的“大德育”。校园德育即是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。涉及广泛贯穿各个学科,因此不能以一样的手段、方法来实施,要依据学科特点进行德育渗透。美术学科,德育发展中的一种重要途径。以丰富的教育价值列入中小学课程体系,注重学生的情感体验,增强学生对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。
作者:曹浩洁; 孙艳 期刊:《小学教学研究》 2019年第26期
惠山泥人"彩塑"民间工艺走进课堂的目的是让学生"塑型悟美",传承无锡本土非遗文化,延续无锡民间美术的精神文化,以惠山泥人培育儿童的传统文化素养.
该文重点阐述小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究,结合小学美术生活化教学现状,深入探究激发学生学习兴趣、锻炼学生实践能力、增强学生美术创作能力、提高学生绘画能力、重视对学生美术基本能力的培养、大力鼓励学生模仿、提高学生想象能力等方面,目的在于提升小学美术生活化教学水平,培育学生美术素养,为学生的全面发展作铺垫。
作者:杜鸿林 期刊:《中国现代教育装备》 2019年第20期
美术教学展评借助信息技术,通过展评设计和实施,将美术学习情境和既有、生成的美术作品以一定主题或类别呈现并评价,引导学生自我、群体在共赏、自赏中矫正美术学习行为偏差,引领学生在物象与意象的互相转换中获得美的熏陶,促进美术学习良好氛围形成,提高美术素养。
随着素质教育的不断深入,美术教学在目标制订、课型设计、现代技术运用等方面积极地进行改革探索,取得了一定的成效,却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践,使得美术教学评价相对滞后。
随着科学技术的飞速发展,信息技术在教育领域得到了广泛的应用,为传统的教学模式带来了重大的变革,是实施素质教育的一个重要的途径。在信息技术的冲击下,很多科目的教学都受到了重大的影响,美术教学也是如此。高中美术学习的重要性无需赘言,作为美术教师,我们要学习先进的教学理念,遵循教育现代化的规律,将信息技术有效地利用起来,使它能够更好地为我们的美术教学服务,以丰富多彩的形式充实课堂教学,培养学生对于美术学习的兴趣,
初中学生已经初步具备了学习能力,其世界观、人生观、价值观正在逐步形成过程中。教育部基础教育纲要明确提出要培养基础教育阶段学生德、智、体、美、劳全面发展,美术教育作为全面发展中的重要一环,其宗旨就是要培养学生的美术素养,为个体将来健康全面的发展奠定良好的基础。那么如何培养学生的美术素养就是摆在广大基础教育阶段美育工作者的重要课题,本文试图从如下几个维度解读这一问题。
作者:史永梅 期刊:《考试周刊》 2016年第102期
新课改后,小学美术课逐渐被人们重视起来。绘画教学是小学美术课的重要内容之一,小学绘画教学对小学生审美情趣、绘画技巧的提升有很大的作用,不仅可以帮助学生认识美、感受美,还可以陶冶情操,促进学生美术素养的全面发展。广大小学美术工作者进行了大量的有益尝试,希望寻找到简单、有效提高小学生美术绘画技巧的方法。笔者认为,要想提高小学生美术绘画技巧,教师至少要做到三点,即转变教学观念、丰富教学课堂、教师示范绘画。
美术是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。它对陶冶学生情操,提高学生美术素养,培养学生创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展有着重要作用。然而在现实教育中,一些学生仍将美术归为"小三门",这势必影响美术教学质量。因此,探索一种能够激发学生浓厚学习兴趣的教学方法是相当必要的。1.注重学生的差异,激发他们的创作热情在美术教学过程中,
作者主要通过听取靳尚谊与朱乃正教授访问座谈录讲话和其他美术人士精彩评论及自身美术实践感悟,分析当代不同社会群体对美术素养与绘画发展的认识:美术素养的层次性汲取问题:美术素养的运用:素养积累对绘画作用。最后得出结论:美术素养汲取对绘画学习起到了先导和启发作用.绘画的发展能够更好地促进这些素养的沉淀。
初中美术作为具有艺术属性的一类学科,在培养学生基本艺术素质的具体过程当中,能够提升学生的实际创新能力。初中美术教育的侧重点是提升学生对美术课程的学习兴趣,持续更新课程内容,且充分发挥初中美术教育的优势,帮助学生培养创新思维和能力。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。面对高考的压力,高中阶段的学习是一次艰辛的人生经历。高中三年,莘莘学子在书山题海中拼尽全力奋勇向前。在此背景下,作为非高考科目的美术课,不仅是一门增长知识、提高审美能力的课程,还是一剂调味料,用以调节同学们紧张的情绪,丰富学习生活。艺术是需要我们饱含情感感受、欣赏与领悟的,把情感教育贯穿整个美术课堂十分重要。
随着高中美术课程改革的深入开展。固有的美术教学观念已经不能满足时代的需要。教师必须具有现代教育素养,树立符合时代要求的教育理念,在高中美术教学中认真践行党的教育方针,以打造德、智、体、美全面发展的四有新人,使每一位高中生的个性和潜能都得到开发。
新课程要求在美术教学中教师树立新的教学理念,在课堂中使学生形成基本的美术素养,不断激发学生的美术兴趣,培养想象能力.促进思维的发展。这就需要我们在教学过程中对教学方法不断进行研究.在课堂中创造宽松自由的学习环境.为综合性学习和探究性学习拓展空间,培养创新精神,采用积极评价机制.促进学生发展。