时光荏苒,岁月悠悠,1985年我从集美大学美术学院美术系毕业,后来我又考入陈嘉庚创办的厦门大学艺术学院美术学专业,从母校毕业至今,我在中学担任美术教学已三十多年,多年的为人师表,让我深深体会到一个美术教师需具备深厚的教育理论知识,要有扎实的教学基本功,课堂上能切实调动学生学习的兴趣,以多样灵活的教学方式引导学生学习美术的基本知识,积极参与课堂的学习,体验学习美术的乐趣,为学生的终身发展打下扎实基础。
地方文化有着鲜明的特色,在文化传承中占据很大作用,可以对特定区域的民俗与生态等文明进行展现,对当前文 化传播以及学科教育起到积极影响。美术教师对小学生实施课堂教学时要改变之前的授课模式,将多种教学资源运用到知识讲解 以及能力培养中,这样可以让小学生得到更优质课程培养的基础上实现优秀文化的传承。所以,本文主要思考美术教师将地方文 化纳入到课堂教学中的必要性,分析教师合理开发地方文化美术教学资源的途径。
我是一名普普通通的美术教师,怀抱着一颗热诚的心步入教育事业。1993年我分配到武汉市东西湖三店学校至今有23年,三店学校是一所农村学校,孩子们很小就和泥巴结缘,经常看到学生拿着自己动手做的小泥塑送给我,很让我心动。于是在1996年,我在学校成立了陶艺兴趣小组,刚开始从初一到初三就10来个学生。当时,陶艺在我们区是比较陌生的学科,也没有相应的材料,更没有合适的工具。
本刊讯(通讯员李敏)12月14日,武汉黄鹤英才黄水中名师工作室和东湖高新区美术教研室联手,在光谷二小开展了一场主题为趣味折纸迎圣诞的研修活动,黄水中老师特邀香港折纸协会副会长李星旺先生为工作室全体成员和东开区美术教师、光谷二小学生传经送宝,六十余名师生参加了活动。
作为常青团队最年长的美术教师,回顾近年来在朱公瑾名师工作室快乐而又难忘的问津求道,颇有感悟。感悟一:立常志,而非常立志.做有理想、信念的教师朱公瑾老师的成就和声誉在武汉市教育界是出了名的,能成为他的弟子是我们教育晚辈的梦想,而这个梦想在2015年变为现实,朱老师成为了常青教育集团特聘艺术专家。
<正>柳州,一座具有2100多年历史的历史文化名城,是中国西南工业重镇,沟通中国西南与中南、华东、华南地区的铁路中枢,更是天下闻名的奇石城,有"中华石都"之美称。《宝藏》杂志在柳州几大奇石城均设有通联站,以下为东环柳州奇石城的两个通联站。
作者:郝蔚舒 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第11期
全日制义务教育《美术课程标准》中指出:“地方美术课程资源开发与利用是美术课程中的一个有机组成部分”。随着课程改革的逐步推进,广大中小学美术教师对其有了更深入的理解和体会,地方美术课程资源的开发与利用也越来越受到他们的重视和关注。
乌海市技工学校美术教师卢云山,1950年出生于内蒙古鄂尔多斯,从小酷爱绘画,1970年毕业于北京电影学院舞美系,1988年开始从事烫画艺术至今,且精心锤炼,不仅能在木头上烫画,还可以在纸,骨头,丝绸,布,皮革,毛毡等物面上烙制各种精美的作品。
傍晚在所里值班的王所长接到辖区三味书店曾老板的电话,说是书店快关门时,有一本价格昂贵的《中国古代名家精选画册》不见了,这本书装帧精美、豪华,书中精选了中国历代名画家的代表作,定价880元。王所长赶紧招呼两个民警驱车来到书店,开始询问曾老板。据曾老板介绍,书店快打烊那会儿只有三位顾客,一个是美术学院姓金的学生,他常来书店,一位是退休的美术教师李某,还有一位是在美术出版社当编辑的宋某。
美术教育是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径,而小学低年级又是美术教育的启蒙阶段,美术教师应该怎么做呢?注重保持持久兴趣。爱玩是学生的天性,在小学低年级的美术课堂中,只要抓住这个特点优化学生活动,让学生在“玩”中“学”,课堂上就能调动学习的兴趣。
引言小学是学生成长发育的初级阶段,在这一阶段对学生展开美育,可以给学生打下坚实的基础,让学生在以后的学习与发展中更加的出类拔萃.美术课程是美育的重要载体,需要实现二者的有效结合,才能提高学生的美学素养.因此,对于美术教师来说,便需要关注美术与美育的结合,从教学实情出发,将美育渗透到课堂教学活动之中.
美术在塑造学生品格,培养学生健康审美情趣,以及开发学生心智潜能等方面具有十分重要的意义。美术教师当班主任,就是要把美带进课堂,引导学生欣赏美、理解美,进而启美、启智、启德,最大限度发挥美术特有的启发作用。首先,班主任可以从抓良好的班风和文明习惯入手,和学生共同创设一个美好环境,要求学生语言文明、举止得当。在井然有序的班级管理中,学生们通过自己的努力创造了美,同时也发现了人际关系的美,培养出善良的品质,收获了...
2019年12月7日,由广东省教育厅和广东省美术家协会联合主办,广州美术学院美术教育学院、广东省美术家协会美术教育委员会承办的“第二届广东省美术教师作品展”在广州艺术博物院开幕。此次展览共收到来自广东各地市教育局、省属中职院校以及省属高校选送的作品1837件。作品分为国画、水彩、油画、综合艺术四个类别,共评选出中小学入选作品300件,其中获奖作品100件;高校入选作品200件,其中获奖作品100件。
艺术源于生活,且高于生活,将生活转化为艺术,关键在于个体的感受。要想提高课堂教学的效率,美术教师要拉近学生与美术之间的距离,以学生的生活感受为基础,在课堂上融入生活元素:下面,笔者探讨了如何在美术课堂教学中融入生活体验,以供同仁参考。
实施新课程改革以来,美术教学也在不断尝试改革,转变教师一言堂的角色,突出培养学生的美育能力。我在美术教育教学中,归结了如下的美术教学方法,定义为尝试教学法。一、先尝试后指导,转变美术教师角色运用"先尝试后指导"的教学方法,老师要先展示本节课教学目标,然后要求学生依据目标自学。学生阅读教材后,教师先检测学生自学情况,了解学生知识掌握程度。依据学生对知识的掌握程度,对学生进行指导。
培养学生自主、合作、创新的品质,是小学美术教学的主要任务。小学美术教师要不断地研究文本,研究学生,坚持以生为本,抓住学生习惯、性格养成,智力和思维发展的关键期,最大限度地发挥学生的潜能,引导学生产生情感体验,助推学生的认知成长。
美术课是九年义务教育阶段的一门基础学科,也是为学生进行素质教育的一门重要学科。培养学生学习美术的兴趣,提高学生美术素质和审美能力,是每个美术教师所热切期盼的,但要做好这些,仅靠教师单纯地讲授,仅靠传统的教学手段是远远不够的。在教学中,我尝试运用实物投影辅导美术教学,取得了令人满意的效果。
随着新课改形势的推进,教师岗位履职要求越来越高,如何更好地适应形势发展,胜任本职工作,成了广大教师面临和需要深入思考的重要课题。笔者多年从事美术教学工作,针对这一方面进行了深入的思考,从思想素质、业务能力等多方面进行了分析,下面做简要论述。
近年来,各高等院校纷纷扩大美术类学科的招生规模,使得高考中美术类专业的报考持续升温。这种情况对高中美术教育工作者来说,既感到兴奋,又感到更大的责任和挑战。如何在目前素质教育大环境下,结合高中美术特长班的特点,合理利用学校提供的平台,把训练工作做好,更有效率地提高学生的绘画水平,已经是摆在广大美术教师面前的一个大问题。