2011-2015年是万松园路小学走出低谷、重回高峰的重要五年。回望2010年底制定的五年战略发展规划,当时对自我提出的拷问和期许,现如今看来是那么地令人激动并引以为傲。五年前,学校定下这样的美好愿景:1".我是万松人"成为师生口中的骄傲。2.学校在教育市场中具有一定吸引力、号召力。五年后,目标达成,其背后的成功之道就是学校遵循了教育规律的"道"。
作者:韩媛媛 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2019年第12期
“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去、讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。通过对该种教学方式的学习,我尝试在作文课堂教学中贯彻实施“学讲计划”,收获颇丰。下面我谈一谈自己在教学中的一些体会。一、明确要求,自主先学“学讲计划”中强调学生“自主先学”,这一环节对于高年级的学生来说尤为重要。
红色文化是当代中国主导政治文化的重要组成部分,它是以中国共产党领导中国人民革命、建设和改革开放奋斗历程为历史背景,以红色理论成果、红色历史叙事、红色人物事迹、红色文艺作品、红色旧址遗物等为表达形式,所展现出来的红色观念体系和红色精神成果体系。政治认同是指人们对置身其中的政治体系所持有的肯定和支持态度,是主导政治文化完成内化的主体政治态度和行为取向表征。政治认同和红色文化都属于政治文化范畴。在社会深层...
"学讲方式"作为一种践行新课改理念的学习方式,在提高美术课堂教学实效方面日益发挥着积极作用。所谓"学讲方式",就是以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式,以"学进去""讲出来"为学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。
本文以“细胞核——系统的控制中心”一节为例,例谈课堂教学如何达成“结构与功能相适应”这一生命观念.以事实、概念和生命观念之间的逻辑关系,通过对新课程标准的解读、教学目标的制订以及课堂教学等过程的探讨,浅析生命观念如何落实到生物学课堂教学之中.
情感是课堂的润滑剂,是师生之间信息传递的有效载体。初中数学学科,对学生的成长和发展具有无可比拟的重要意义,在初中数学教学中渗透情感教育,不仅可以让数学课堂变得更加高效,更能让师生在愉悦轻松的氛围中快乐的学习数学,使三维目标顺利达成。
实验在中学物理教学中占有非常重要的地位。物理新课程标准对培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标都提出了明确要求。传统实验教学忽略了对学生观察、思维、创新等能力的培养,教学效果一直不佳。教师要不断地更新观念.让学生发掘实验中蕴藏着的科学思想,调动学生的积极性和主动性.在培养动手能力同时培养学生的观察、思维和创新能力,这样才能使学生实验达到更好的教学效果。
新课程理念要求我们的课堂教学必须实现三维目标的统一,实现三维目标统一有利于学生的发展。教学中比较有意义地统一这三维目标,是我们必须努力的方向。数学课堂教学只有关注学生学习情感的升华,教学目标的真正达成才有希望。
<正>《全日制义务教育语文课程标准》在其课程"基本理念"中明确指出:"努力建设开放而有活力的语文课程,语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域……初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"语文综合性学习正是在这一理念的指导下而诞生的
<正>21世纪,增强综合国力,提高国民素质已成为世界各国关注的课题,培养学生具有良好的道德品质和现代意识也就成为是当今教育的首要目标。中学阶段是青少年成长的关键时期,重视对中学生的道德素质培养至关重要。我们必须切合实
<正>我校作为一所农村初级中学,在课改的进行时中,在学习借鉴各地成功模式的基础上结合我校实际,以课堂为主渠道,对课堂教学模式进行了顶层设计并在模式的推进中,从微观层面选择"转变"为践行的目标诉求,让"理念在渗透中转变,课改在转变中推进"。一、基于课堂的顶层设计课堂是学校组织实施教学的基本形式,一切课改的预期和目标达成也一定是通过课堂来实现的。"满堂灌"是和新课改背道而驰的教学方式,改变也是多数教师的共识,但...
学习目标是英语阅读教学的出发点与归宿,而教师基于写作微技能培养目标对教学文本的解读则是阅读教学的逻辑起点。写作微技能培养目标驱动下的英语阅读文本解读旨在可观测、可操作、可评价的学习目标导向下,从阅读文本的语言知识、阅读技能、文化意识、情感态度等多元视角进行解读、感知、分析与理解,同时渗透写作微技能的培养与训练。本文中,笔者通过对一节台州市新高考复习研讨会公开课的英语阅读常态课教学的分析,深入探讨写作...
<正>考试作为评价学生的手段和工具,一直发挥着反馈、诊断、激励等功能,起着促教促学的作用。《语文课程标准》指出:"语文课程评价的目的,不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"这也就是说,考试已同时具有了诊断功能、激励功能、反馈功能和发展功能。
作者:孙秋 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第05X期
<正>地理新课程标准突出的特点之一就是提出了"过程与方法"的课程目标。此目标变"追求学习的结果"为"强调学习的过程",注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。通过该目标的达成,既能掌握基本的"知识与技能",同时也能形成正确的"情感、态度与价值观",因此"过程与方法"是实现所有目标的"桥梁"。但在实际教学中,"过程与方法"目标的达成仍然是三维目标中的薄弱环节。与此同时,新课程倡导的研究性学习是以学生主...
作者:陈志刚 期刊:《中小学课堂教学研究》 2018年第04期
课程标准(以下简称课标)要求教师从课程目标的达成出发对教材进行分析,改变基于教材知识传递的传统备课模式。教师应根据具体的目标与学情,从多种角度分析教材,让学生理解教材观点得出的方法,使教材真正成为学生学习的中介。教师应遵循分析历史教材的步骤和要求:第一,解读课标;第二,依据课标要求,确定本课的主题;第三,分析教学结构、思路、框架;第四,分析文本潜台词,弄清楚教材编写者的意图;第五,围绕教学目标的达成,辨析教材内容...
作者:张彪; 吕明 期刊:《中国电子教育》 2018年第01期
为培养符合工程教育专业认证要求的合格学生,制定了'信号与系统'课程的教学目标和目标达成评价办法。通过改革教学方法和考核方式,强化课堂研讨和课程设计等实践性教学环节,达成课程教学目标。结合研讨式小班教学,教学效果得到明显改善。
<正>新课改是革命性的。伴随着新课程的实施与推进,我们欣喜地看到,地理课堂正变得自主、开放,学生的思维正变得活跃、独创,我们的课堂正不断焕发出生命的活力。但同时,教学对教师的要求越来越高了,现在课堂上不同程度地存在着低效的或无效的教学。
<正>教学反思是指"教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平"。从这句话中,我们可以得出这样的结论:教学反思有利于提高教师的教学水平,教学反思伴随着教学的全过程。如果能将反思常态化,对教师业务水平的提高将有不可估量的作用。本文主要针对人教版历史(七上)第20课"北方民族大融合"的教学目标的制定、呈现形式及目标达成等几个方面进行教学反思。教学目标就是一节课所要完成的教...
作者:嵇成中 期刊:《基础教育论坛》 2014年第10Z期
<正>随着基础教育课程改革的深入开展,人们越来越关注课堂教学的有效性。课堂教学的有效程度是由多种因素决定的。通常我们衡量课堂教学有效程度的关键在于教学目标达成的状况。正如布卢姆所说:"有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。"基于这样的认识,教学目标就成为"一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点",就成为评价一切教学活动有效性的逻辑起点。教学目标的重要性在基础教育领域内,随着课