作者:喻彩霞 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2017年第02期
当前我国制造业大而不强,社会生产和服务一线的从业者缺乏工匠精神,培育高职学生的工匠精神 无疑具有重大的现实意义.本文从论述高职旅游类专业学生的现状入手,分析了培育工匠精神应当遵循的基本原 则,并提出了相应的工作策略.
创新创业教育融入专业教育,有利于培养旅游业高技术应用型人才,进而推动旅游业提质增效与转型升级。文章以高职旅游类专业为例,重点分析了高职院校创新创业教育的现状及发展瓶颈,并提出“一个桥梁、两个保障、三个队伍、四个课堂”的“1234”融合发展路径。
文章以南京旅游职业学院旅游类专业为例,探索打破职业与教育、企业与学校、工作与学习之间的藩篱,使学校与行(企)业形成“合作双赢”的共同体,形成产教良性互动的“双赢”局面,不仅促进高素质劳动者和技术技能人才的培养,还将促进职业院校和企业共同开展技术研发并将成果转化为生产力,从而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展,对于加快现代职业教育改革发展具有战略性意义。
作者立足于教学实践,提出高职高专院校旅游类专业实施双语教学改革的必要性和存在的现实问题,提出了对于旅游类专业开展双语教学改革的探索实践。
作者:尹奎 期刊:《现代职业教育研究》 2008年第Z1期
高职院校旅游专业的教学质量是高职院校旅游专业生存发展的关键,高职院校旅游类专业必须加大教学改革力度、强化实践教学、加强师资队伍建设、提高学生实际操作技能,不断提高教学质量,努力办出特色,为21世纪旅游经济的发展做出贡献。
作者:庞兆玲; 潘立新 期刊:《浙江旅游职业学院学报》 2016年第03期
针对当前旅游专业大学生行业流出率持续居高不下的现状,本文试图探究其在学校专业教育阶段是否存在专业认同不高的源头性'病因'。以滁州学院旅游类专业学生为研究样本,运用SPSS17.0软件,采用因子分析、方差分析等方法对专业认同的维度以及该校学生的专业认同度现状及其影响因素展开探讨。研究结果发现,专业认同包括认知性、情感性、知识学习行为性、能力锻炼行为性和持续性认同五个维度;该校旅游专业学生的专业认同度较高;年级、高...
'双师型'教师是职业院校教师队伍建设的重点,校企合作是培养'双师型'教师的有效途径。本校教师到企业实践制度的推进落实促进了旅游类专业'双师型'教师队伍建设,教师到企业实践,切实提高了教师开发课程和实施教学的能力,具有企业工作经历的'双师型'教师成为专业教学骨干,在人才培养方案设计和教学组织中起主导作用。
作者:梅俊方 期刊: 2018年第06期
本文首先从四个方面就《茶艺基础》课程对高职旅游类专业学生素质提升的作用进行了具体分析,接着在此基础上对《茶艺基础》课程在高职旅游类专业教学中的应用进行了相关探讨,最后分析了《茶艺基础》课程教学要重点把握的方面。
作者:申琳琳; 周义龙 期刊:《现代职业教育》 2019年第10期
当前,大学生就业核心竞争力提升深受社会、高校、家庭各方领域的关注,同时也是综合素质拓展的重要环节,所以就业核心竞争力提升也是大学生适应社会发展的要求。综合素质拓展与提升大学生自身修养和自身实践能力存在着极大的关联作用。针对旅游类专业学生,就业核心竞争力提升要借助实践经验和有效性实践活动,这些内容对促进现代高校持续健康发展,对促进现代化高校人才培养具有不可忽视的重要实践意义,尤其是对现代高校实践改革发展...
职业精神培养对旅游类专业学生、旅游院校和旅游业的发展至关重要。本文设计了职业精神培养影响因素的测量量表,进行了问卷调查,通过对收集数据进行探索性因子分析和验证性因子分析,证明问卷具有较高的信度和效度,并得到职业精神培养影响因素的五个维度,分别是学校因素、教师因素、学生因素、评价因素和环境因素,在此基础上,进一步提出了培养建议。
高校寝室是大学生学习、生活的重要场所,是学校进行学生思想政治教育和素质教育的重要阵地,对大学生的成长成才至关重要.文章以金华职业技术学院旅游类学生文明寝室建设为例,阐述高校开展文明寝室建设的意义,分析当前寝室文明建设中的问题,提出进一步深化文明寝室建设的措施.
作者:聪; 胡善风 期刊:《黄山学院学报》 2018年第04期
以黄山学院旅游类专业群通过联合国世界旅游组织的TedQual旅游教育质量认证为实际案例进行分析,阐述了引入TedQual国际认证体系对旅游高等教育改革的推动作用。该体系促进黄山学院旅游类专业群在培养模式、师资培训、课程设置、实践实习等环节开展改革,以达到TedQual国际专业认证体系的标准要求。探索在高等教育国际化的大背景下,旅游类专业如何以国际认证标准体系为导向,采用与国际接轨的人才培养模式来开展教育改革。
作者:柳礼奎 期刊:《石家庄职业技术学院学报》 2018年第06期
分析了京津冀旅游教育中的专业建设现状,从京津冀旅游一体化催生了产教融合、京津冀旅游职业教育服务区域的变化、院校旅游类专业自身建设的内在需求三个方面指出了协同发展与旅游类专业建设耦合的必要性.建立正向融合、关联互动与和谐共轨的耦合路径.从游学式分段联席培养;项目带动,创新示范;组建跨区域旅游职教集团等方面进行耦合机制建设.
以福建省近三年高职旅游类专业现代学徒制为研究对象,通过分析对比其运行情况,发现不同试点现代学徒制运行上尚存招生差异性大,现代学徒制概念理解不透、运行措施不到位、产教深融度不足、机制尚待健全等问题,提出构建具有福建特色二元制人才培养模式几点建议。
作者:孙文涛 期刊:《青岛职业技术学院学报》 2018年第06期
从个体生涯的发展变化看,高职旅游类专业学生具有“高职学生”“旅游从业者”和“终身学习者”三种学习角色,每种角色均呈现出一定的学习特点与有待重点解决的问题。通过构建高职旅游类学生学习特点及培养对策综合模型,运用“高职教育教练技术教学法”激发学生学习动机并培养学习习惯;运用“高职旅游工学结合人才培养模式”教授旅游从业者学习内容并帮助其建立学习策略;运用“高职旅游项目式教学体系设计”培育终身学习者的学习方...
潘俊,江苏镇江高等职业技术学校教师,正高级讲师,江苏省教学名师,江苏省教科研先进个人,江苏省职业教育名师工作室领衔人。从教多年,他是年轻教师信赖的“大哥”,更是学生心中的“潘爸爸”。他根据旅游类专业学生特点,坚持在实践活动中培养学生的职业素养,致力于校企深度融合,实施“全程工学交替”人才培养模式,希望自己的学生兼具文化和专业内涵、传统和时尚品质、宁静和活泼个性,成为旅游行业的优秀职业人。他带领青年教师将校旅...
随着国际经济的一体化,我国的旅游经济和旅游产业已成为国民经济和世界经济产业体系中最具活力的部分。根据国家旅游局人事司的《2016年全国旅游教育培训统计情况》显示,全国开设旅游管理类本科专业的普通高等院校604所,开设旅游管理类高职高专专业的普通高等院校1086所,开设旅游类专业的中等职业学校924所。
“”报告对教育提出了新的战略部署:完善职业教育和培训体系。这就对新时代的高校教师提出了更高的要求,既要利用产业培养优秀人才,又要为地方经济提供社会服务。因此,新时代高校的师资队伍建设应以“产教融合、校企合作”为方向,对建设思路和方法进行创新。
作者:黎明珠 期刊:《哈尔滨职业技术学院学报》 2019年第02期
随着“一带一路”倡议的提出,旅游业已成为拉动海南经济发展的支柱性产业,高职旅游类专业学生将成为旅游从业人员中的主力军。基于此背景,以海南高职院校旅游类专业人才国际化培养路径为研究对象,对海南高职院校旅游类专业人才培养现状进行分析,提出从课程设置、教学内容、师资结构、教学形式、考核方式五个方面形成国际化的旅游类专业教学体系,际化人才培养模式。
文章从校企共同制定人才需求目标,校企共同制定人才培养规格,共同制定人才评价办法,共同制定课程体系等方面,探讨高等职业教育旅游类专业校企合作模式。