讲座时,有老师提问:读理论书时,遇到艰深的、表达繁复的、难以理解的内容,怎么办?我说:"跳过去。""以后再读。"老师们笑了。并非开玩笑,我自己就经常地"跳过去"。理论书不那么好读,特别是现今教育教学方面的理论书,读起来比较吃力。有些理论本是教育教学的常识,被作者重度包装,简明的教育教学理论用了繁复的表述形式,一般人就读不懂了,玄之又玄。
《中国语文》1997年第4期刊有《征集吕叔湘先生书信启事》:'我们正在编纂一部《吕叔湘书信集》。为此,我们征得吕叔湘先生同意,在本刊刊登启事,向同志们征集半个多世纪以来吕叔湘先生所写的各种内容的书信。诚恳希望保存这些书信的同志们鼎力相助,惠寄原件或影印件均所欢迎。'但一直未见《吕叔湘书信集》问世。
吕叔湘先生说:"使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等等技能,没有什么不同的性质,不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。"也就是说,要学会使用语文的基本技能,只有通过"训练"才能完成,才能达到"准确"、"熟练"的程度。
阅读,让贫乏和平庸远离我们;阅读,让博学和睿智拯救我们;阅读,让历史和时间记住我们—的确,读书足以怡情,——足以博采,足以成长。吕叔湘先生说:"学习的成果百分之七十得益于课外阅读。"古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。小学阶段是人生的启蒙阶段,学生如一株刚破土而出的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的传授外,更多的要依靠学生通过课外阅读去采集。
吕叔湘先生曾说过:“语文教学不但是一门科学.更是一门艺术。”因此,语文教学实际上应该是科学美与艺术美的高度统一体,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。
培养学生的阅读能力,我们要树立这样一个观点:不是学生读的书越多越好,而是要教给学生阅读的方法。方法得当,就像掌握了解决问题的钥匙,可以使学生抓住规律,举一反三,触类旁通,收到事半功倍的效果。吕叔湘说:"教学,教学就是‘教’学生‘学,不是把现成的知识给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。"
作者:杨海 期刊:《职业教育与区域发展》 2014年第02期
吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个‘活'字。"又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算"活"呢?有人说课堂活跃热闹就是"活"。其实这是"活"的表面而不是实质。我们认为,"活"起码应包括三方面的内涵:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方...
作者:李行健(口述); 张玉亮(整理); 潘佳(整理) 期刊:《中国出版史研究》 2019年第03期
吕叔湘先生不仅是著名的语言学家,而且是杰出的出版人,他曾参与语文出版社的创办。本文作者系吕先生的学生和助手,长期协助吕先生主持语文出版社工作,文章回顾了在吕先生的引导下从事出版工作的经历,以及在具体出版工作中得自吕先生的言传身教,对出版业的一些问题也有较深的思考,对当代出版从业者具有相当的参考价值。
作者:张科研; 于峻嵘 期刊:《中国语言文学研究》 2019年第02期
理论生发方法,理论本身又由方法得到检视。《笔记文选读》的选注者吕叔湘先生继承、采纳、发展了选文及注解的方法,将自己对训诂的理解应用到每一个具体的注解上,从而使藏蕴在文本中的不易发现的重要信息浮现出来,传递给读者。研究认为,这一著作是人们识读古文的良好介质。本文梳理和描绘其训诂的结构,找出注解中超出言说的深思熟虑之处,探明其中对于注解信息的输出有哪些考量,再现其对文献传承价值的实现路径。
作者: 期刊:《中学语文教学参考》 2017年第06期
吕叔湘中学,原名丹阳县立初级中学,由吕凤子等一批先贤创立于1925年,是江苏省四星级普通高中。大学刚毕业的吕叔湘先生回到家乡,在此执教英语和汉语,并两度担任教务长。他生前多次给学校捐书捐款,设立“吕叔湘奖学金”,为学校拟写了“求真、能贱”的校训,题写了“立定脚跟处世,放开眼孔读书”的图书馆楹联。
作者:曹国军; 高玉平 期刊:《汉江师范学院学报》 2004年第05期
吕叔湘先生是著名的语言学家、语文教育家,他的语文教育思想博大精深,最根本的有两点:一是对语文性质的认识,即语文是交际的工具;二是对获得语文能力的认识,即语文的使用是一种技能、一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成.
2月22日,著名语言学家、中国社会科学院学部委员江蓝生教授莅临商务印书馆“名家大讲堂”,做《追望那远去的身影——我所知道的吕叔湘先生》主题报告。
在新的一年——2016年,我们除了和老朋友再续前缘,不知又要和什么样的新朋友相遇,我们非常期待和更多的爱书人相遇、相知、相敬。书评人绿茶先生曾有一篇文章——《好书评人会一直替人读书》,介绍社科院外文所吕大年先生的同题文章和书:《替人读书》。我们一下子就被“替人读书”四字所吸引。因为用于《书摘》再恰当不过。这位吕大年先生是吕叔湘先生的外孙,吕叔湘先生的“未晚斋”正被大年先生“窃据”着,他在这里“替人读...
培养社会责任感是青少年健康成长的重要保证,也是深入贯彻十八大提出的立德树人的重要精神.吕叔湘中学通过践行吕叔湘“能贱”人生观,以打造德才学识的尚德之师,培养高中生对自己、对集体、对家庭、对社会的责任感.
语言学家吕叔湘说,教育的性质类似农业,不像工业。据此,教育学家叶圣陶提出了“教育是农业”的观点。“工业”的生产程序是标准的流水线、标准的模具、标准的操作、标准的检测手段等等。总之,一切都是标准的,产品要求整齐划一,偶有偏差,一经查出,便被贴上“不合格产品”的标签。
虚词在诗词中是不是可有可无的?回答是否定的。而且虚词运用巧妙,可使作品增意蕴。添佳趣,有时虚词的运用更能显出作家的艺术功力。恰如清代刘淇在《助字辨略·自序》中所言:“盖文以代言,取肖神理,抗坠之际,轩轾异情,虚字一乖,判于燕越。……一字之失。一句为之蹉跎,一句之误.通篇为之梗塞。”著名语法学家吕叔湘、熙《语法修辞讲话》指出:
本文从"学贵创新、谨严务实、重视语言事实、关注社会语言生活"四个方面来评论吕叔湘先生的学术成就、学术风格和学术特色,目的是为了弘扬吕先生的学术精神,发展今天的语言研究.
文章通过缅怀吕先生生前的教诲,特别是关于要使语言学研究在社会上发挥效益的一再教导,联系当前汉语方言研究的实际,论述了汉语方言研究如何与社会语言应用密切结合的问题.提出:一要深入探讨方言与民族共同语的关系;二要发扬上个世纪方言调查研究为'推普'、为汉语规范化服务的优良传统;三要加强方言词典的编撰,研究解决方言使用中的实际问题;四要加强方言在相关学科中应用的研究.
作者:林玉山 期刊:《福建师大福清分校学报》 2004年第03期
12月24日是吕叔湘诞辰一百周年,探讨吕叔湘语法思想,为发展中国语法学而努力,以更好地纪念语言大师吕叔湘先生.