高中历史是高中学科中的重要科目之一,对于历史的学习是学生了解中华文化、传承中华文化的重要方式。但是由于教材内容的不足,学生的学习严重受限。本文探讨了博物馆资源融入高中历史教育的必要性,分析了博物馆资源在高中历史教学中的地位,探讨了将博物馆资源有效融入到高中历史教学的策略。
文以意为先,立意是古往今来文章的核心,一堂课也是如此。《古代印度》一课隶属于古代亚非文明这一单元,而学习早期文明,我们需要在完善的教学设计基础上,升华对本课乃至整个单元的情感。运用恰当的教学立意,以完善的教学设计,将初中历史课程所具备的思想性、基础性、人文性和综合性的特质贯穿在历史教学中,从而实现教学效果最优化。
随着新课改的不断深入,高中历史教学目标也发生了改变,学生的主体地位日益显著,历史教学也更加重视培养学生的核心素养。对此,在当前的历史教学中,怎样运用有效手段对学生的核心素养进行培养已成为各历史教师的重要任务。对此,本文主要对基于核心素养培养的高中历史教学方法进行了探讨,以供参考。
随着“互联网+”时代的到来,教育界也收到了冲击,开始融入一些新技术和新的教学方法到教学当中,以构建高效的课堂。高职历史教学也是如此,为适应新课改的需求,开始借助“互联网+”,构建新的课堂教学模式,以提高历史课堂教学的质量。文章结合“互联网+”背景下高职历史高效课堂教学实际分析,简要谈一谈高效课堂的构建策略,以供参考。
我国社会整体发展在经济不断增长的带动下,使人们在物质需求得到满足的同时对精神需求的满足更加关注,特别是对教育领域的发展越来越重视,其中对信息技术在初中历史教学中的有效应用关注程度逐渐加深。本文针对信息技术在初中历史教学中的有效应用,展开详细的讨论,为我国教育行业的稳定发展,提供积极的动力。
如何对留守学生进行正确引导,使他们树立正确的人生观、价值观,培养优良的品德,是历史教师责无旁贷的责任。历史教师可以通过讲述历史故事、让学生品读名人作品、生活化教学等方式渗透社会主义核心价值观,培养学生爱国、敬业、诚信、担责、乐观进取等优良品德。
社会主义核心价值观是中华民族几千年发展历程中人民的价值追求,更是中华优秀民族传统文化的精髓。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是个人层面的价值准则,这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。初中历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,初中阶段是个人成长的关键时期,是个人思维成熟、价值观得到初步完善的时期。农村初中生由于受教学条件...
随着社会的快速发展,全中华民族团结一心,共同支持着祖国逐渐繁荣富强,这就是爱国主义,而改革开放以来,外来文化不断涌入我们中国,冲击着我国传统文化,在这样的背景下,对学生的爱国主义教育更加重要。学生有了爱国主义情怀就能增强学生的综合素质,学生的思想层次便会更上一层楼,就能以积极的面貌进入学习状态,而历史这门学科正担着如此大任。历史是初中阶段的基础学科,除了传授学生历史知识,培养学生爱国主义也是历史教师的重要任...
导入作为教学的起始环节,能否成功实施对当堂课的教学以及该学科今后的学习都会产生影响。教师在教学中如何进行导入,要多方面进行考量,新课改提倡教学要以学生为中心,历史课堂不再是教师的"一言堂",因此,教师在设计导入环节时应注重导入对整堂课的引领及在短时间内对学生学习兴趣的激发。
作者:李沛军 期刊:《考试周刊》 2019年第103期
当前社会中出现各种低俗文化,部分中小学生受低俗文化的影响出现无道德底线、无纪律性、集体观念淡薄、法制意识弱化等问题,若不及时进行思想教育,此类人群会对社会产生危害.我们将教师誉为园丁,因此教师需从小便对祖国未来花朵进行爱国主义思想、情怀培养,使学生在内心树立爱国主义情怀,提高对爱国主义的认识.基于我国当前现状培养学生爱国主义精神是刻不容缓的,且为历史老师不可推卸的教学责任,本文使用影视资源对我国历史中爱国...
中学生正处于充满活力、对未来充满希望、对人生充满理想的黄金时期。他们身上有着年青一代勇于创新、敢于追求的精神。但由于中学生心理尚不成熟,人生经验比较缺乏,还不能全面成熟地思考问题、看待社会,在受到一些挫折和不良影响时,他们很容易做出错误的举动,影响自己的世界观、价值观、人生观。历史教学中对学生家国情怀的培养,能够让学生从悠久的传统文化中汲取精神养分,并陶冶自己的情操,树立坚定的目标。所以,培养中学生的家...
文章以提高初中历史教学效率为前提,针对初中历史教学中影视作品资源的结合,首先对这一教学手段的价值进行阐述,其次分析了影视资源作品类别,再次介绍了初中历史教学中影视作品资源应用根本原则,最后从依据影视资料作品增加与之相关的内容、建立历史影视资源库、提高教师影视作品资源教学水平、加强学生影视作品资源掌握历史知识水平、端正看待历史影视作品的态度五个方面提出了建议,目的在于加快实现教学改革,促进学生综合素质发...
在世界科技进步与网络技术发展的当下,科学急速已经蔓延到了社会中的各个角落。微课作为互联网络与教育工作相结合的产物,为我国教育事业的发展带来了更多的活力。微课的特点是非常显著的,短小精炼的形式,可以有针对性地针对教学工作内容进行补充,更是学生们自主学习的好帮手。微课继承了互联网的所有优势特点,能够随时随地实现信息传输,有效地满足了当前学生们日益增长的学习需求。将微课教学模式紧密地联系历史教学工作,能够运用...
提高农村中学历史双语教学有效性,既是基础教育课程改革的需要,也是促进喀什地区双语教育发展的需要。本文在总结学界相关研究成果的基础之上,以喀什地区B县B校为例,分析了农村中学历史双语教学有效性缺失的表现。
初中历史中要进行教学的内容很多,面对这些内容,学生都感到头晕眼花,再加上历史事件距离现在比较遥远,学生在学习的道路上总是充满了痛苦感。有许多的历史事件和历史人物都要求学生一边学习一边加强记忆,要想让学生记住这些事件不少一件容易的事,需要调动学生的敏感思维,让学生投身于历史事件中,结合当时的环境对于事件作出具体的分析,这是考察学生的分析问题、概括问题的能力,要想提高学生的历史水平,教师就要在教学中加强教育和...
随着教育理念的转变,核心教育渐渐的融入学校教育实践。在笔者看来,核心教育理念是素质教育理念的延伸。它相比素质教育理念更为全面、指向性也更强。在开展专业教学时,教育者更容易把握住方向,而通过观察当前的社会大环境,我们也不难发现,社会发展需要素养型人才、发展型人才、创新型人才。核心教育理念,培养的就是这种类型的人才。在初中历史教学实践中,我们面对的学生群体可塑性极强,不过,通过我们实施核心素养教育理念,通过我...
在传统历史课程体系下,教学内容强调以教科书为本,精讲多练;教学方法以老师讲、学生听的“填鸭式”为主;学生的学习过程是通过记忆、背诵,实现“背多分”。这种教育方式把历史学习变成纯粹地被动接受、记忆过程,压抑了学生的思维,摧残了学生的学习兴趣。学生体会不到学习乐趣,课堂学习沉闷、机械,学生有较大的负担和压抑,缺乏自主性、参与性和愉快感,课堂学习效率低。
俗话说:学习历史可以使人明智。这是肯定的。学生学习历史教材,确实能培养学生各方面的能力,给人以智慧。新编历史教材寓能力培养于历史内容之中,更利于知识的积累和能力的培养。历史教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。教育史家康内尔早在《二十世纪世界教育史》一书中就曾说过:进入二十世纪以来,“历史课也逐渐变得重要起来,它开始被看作智力训练的源泉”。教学实践证明,学习历史起着这样重要的作用。
随着高考改革力度的加大,高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果,中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为,当前形势下的这种调整和改革主要应从以下三个方面着手: 1、拓宽 拓宽,就是要对现行中学历史教材的知识范围作出适当的延伸和补充。对现行中学历史教材知识范围的拓宽,这是由当前高考改革发展的要求所决定的,也是由于现行...
核心素养是新时代下学生们需要培养的最重要的一种能力,这种能力被社会需要,是学生们未来发展的必须技能。我国在全面建成小康社会之际,对于人才的需求是非常广泛的,在高中这个主要基础知识的培养阶段,学生不光需要对文化素养进行提升,更重要的是对核心素养的培养。教师在进行教学过程中也应该适当的进行渗透和植入,让学生们对核心素养有一个大致的概念,并且教师应该做出具体的举措让学生们有机会见识更广阔的世界。培养学生们的核...