作者:党辉; 张宝善; 高贵田; 韦露莎; 赵育 期刊:《安徽农业科学》 2020年第02期
食品微生物学课程是食品科学类学科的重要基础课程。为解决传统课程教学的不足,结合教育信息化的发展,结合运用“Blackboard”平台和“蓝墨云班课”平台的方法,构建了食品微生物学混合式教学模式,以达到提高教学效果的目的。
作者:何秀贞; 晏永波; 刘丹; 张永慧 期刊:《科技风》 2020年第08期
如何平衡"互联网+"时代和教育的关系成了教育行业的热门话题。我们开展了"互联网+"时代药理学作业改革活动,将药理学与日常娱乐活动相结合,寓教于乐,充分调动学生的学习积极性。实践证明,药理学作业改革活动行之有效,能够为医学生学习基础理论提供借鉴。
作者:刘佳; 何晓静; 陈林丽; 宋卫香; 郭大静; 李传明; 方正 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第02期
作者:李秋鸿; 黄清松; 毛建文; 张咏莉 期刊:《现代医药卫生》 2020年第05期
作者:杨亚楠; 邵红英; 张宗建; 任立红; 苏红 期刊:《医学理论与实践》 2020年第04期
通过分析高职院校《免疫学检验》课程的教学现状,阐明信息化教学的必然性。针对《免疫学检验》教学中存在的难点问题,提出基于蓝墨云班课的混合式教学模式,进行具体的应用实践,并以免疫系统的教学设计与实施过程为例进行详细说明。
作者:钟凌 期刊: 2019年第42期
本文分析药物分析实训教学中学生对实验现象没有把握、实训操作不够熟练、实训报告的完成情况参差不齐、实训反馈不理想等问题,提出将基于微课的混合教学模式应用于药物分析实训教学中,通过应用雨课堂、蓝墨云班课、问卷星等教学手段,从“教学设计—教学实施—教学评价”等步骤实施,构建新型的药物分析实训教学混合教学模式。
蓝墨云班课基于移动互联网环境,为教师和学生提供课堂内外的及时反馈、教学互动支持,实现师生之间的教学互动、资源推送和反馈评价 [1] 。本文以中职《电工基础》为例,在教学中应用蓝墨云班课平台与传统课堂相结合的混合式教学模式。构建线上线下、课前课中课后相互结合,多维度全方位一体化教学,为中职一线教师使用信息化教学手段开展教学提供参考。
在大数据时代,信息力量已经影响到了高校教学的发展和创新。高等院校的大学信息技术课程必须向因材施教、个性化教育的方向转变。我们需要对高校课程资源进行多方位检验、改进和反思,提高高职院校信息技术课程的教学质量,以培养出顺应时代潮流的,具有信息素养的技能型人才。
运用新媒体新技术让思政课教学活起来,是思政课教学改革的趋势,思政教师的信息素养状况直接影响到思政课教学改革效果。蓝墨云班课的推广和使用,推动了思政课教学的传统优势同信息技术高度融合,增强思政课教学的时代感和吸引力,同时也倒逼思政课教师自觉重视信息素养的提升。
作者:高洪成; 刘云鹤; 马丽雅; 薛伟; 关荐伊; 关昕; 李晓旋; 闫欣; 张怡 期刊:《中华传奇》 2019年第05期
课堂信息化教学随着信息技术手段的不断提高变得越来越普及,蓝墨云班教学平台具有互动性强、应用方便及活动丰富等优点,被许多高职教师所青睐。本文以知识结构抽象的物理化学课程中的相平衡为教学案例,对课前、课中和课后三个不同阶段进行了教学设计及实施。通过该部分的信息化教学实践与探索,旨为今后该课程全面开展信息化教学提供经验及思路。
随着移动互联网的发展,蓝墨云班课APP给我们信息化教学带来了极大的便利。信息化教学就是要把传统学习方式的优势和信息化教学上的优势有机结合。信息化教学的最大优势就是打破了时间和空间的限制,使得学习的过程可以任意时间和地点进行,也就是说既要发挥教师引导、启发掌握教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创新性。而蓝墨云班课APP为教师教学和学生学习提供了良好的移动互联平台,平台不仅...
作者:梁淑兰 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第3Z期
将蓝墨云班课平台作为混合式教学的基础,针对现如今内科护理教学现状,从课前自主学习、课中翻转课堂以及课后拓展延伸等多个维度入手,分析o2o模式构建对内科护理教学的作用。综合性阐述蓝墨云班课运混合式教学模式的构建策略,建设策略等,为现代化院校内科护理教学发展提供参考意见,促进内科护理教学信息化水平的提升。
作者:白金英; 王显峰 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第4Z期
随着我国市场经济的发展,市场营销的作用日益凸显,在此基础上我国各级各类学校都逐渐开设了市场营销课程,对于培养更多的优秀市场营销人才具有重要意义。文章就主要针对基于蓝墨云班课的市场营销课程信息化教学相关问题进行探讨分析。
作者:胡转玲 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2020年第01期
随着通讯技术和社会经济的飞速发展,移动学习正渐渐进入人们的学习生活中,正改变着传统的学习方式。本文通过构建基于蓝墨云班课的混合式教学模式,对酒水服务教学进行研究,对基于蓝墨云班课的混合式教学模式应用于酒水服务课堂的实践需求进行分析,对教学过程进行设计,对教学效果进行反馈,以达到提高教学效果乃至推广该教学模式的目的。
作者:张程; 张文婷; 关晶晶; 沈增熙; 吴新宇 期刊:《中国卫生产业》 2019年第34期
传统的英语演讲课程注重理论,教师在课堂上占据主导地位,学生很难有机会进行充分的操练实践。以英语公共演讲课为例,通过对蓝墨云班课和SPOC在演讲翻转课堂教学中应用的可能性及合理性进行分析和研究,并重点阐述了此教学实践的设计思路和实施过程,最后针对教学效果进行评价及反思。基于“蓝墨云班课+SPOC”的英语演讲翻转课堂教学的模式对学生的学习能动性和教师的教学效率都有很大提升。
蓝墨云班课在实训应用中,使教师与学生在课前、课堂以及课后的教学和学习都发生了很多变化。教师能够在课前上传制作的相关资源,学生可以根据教师上传的资源自主完成任务。教师在课堂上利用云班课实现学生签到以及作业布置等,有效地激励了学生学习主动性以及参与相关活动的积极性,而课后利用蓝墨云班课创建更多学生交流的区域,为学生间的讨论交流提供更多的条件。蓝墨云班课的应用促进了学生实训效果提升的同时也提高了教学效率。
阐述了中职计算机应用基础课程的'线上线下混合式'教学软、硬件环境和教学策略以及借助'蓝墨云班课'平台开展的混合式教学实施过程,并对教学的实施效果进行小结和反思。
在素质教育以及新课改的不断推进下,越来越倡导和鼓励教师利用信息技术创新的教学模式。不仅转变了传统的教学模式,也进一步提高了学生的学习兴趣,从而有效发展每一个学生的潜能。目前,蓝墨云班课平台的翻转课堂教学方法被广泛地应用到各个学科中。护理解剖学是护理专业的重要基础课程,它对学生理解和掌握人体各系统与器官的形态结构特征起到了非常重要的作用。简单分析当前护理解剖学教学存在的问题以及蓝墨云班课平台的翻转课堂...
作者:邓文芳; 孙瑞 期刊:《护理研究》 2020年第02期