作者:马塞尔·菲尔 期刊:《当代美术家》 2014年第03期
人类是一种社会动物,需要最起码的社交互动来充分发展自身的特定技能。即便是对自我和自身身份的认知,和大程度上也是通过社会红的建立起来的。我们的自我意识主要取决于我们试图与他人建立的联系。他们的反应、意见和评价在很大程度上影响了我们对"自我"这一概念的构建。我们的社会行为——着装、步态和言谈——主要取决于传统惯例和我们成为"理想自我"的欲望,所以人们总是顺从于特定社会
新课程改革中,教学反思与评价成了教学的重要环节。那么,什么是教学反思呢?教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。那么,教学反思的重要性体现在哪儿呢?
作者:戚涛; 虞建华 期刊:《英美文学研究论丛》 2007年第01期
进入新千年以后,沸腾了数十载的文学理论研究终于显露出疲态,欲振乏力了。伊格尔顿因此预言,文学批评即将进入一个后理论时代。国内也有人断言"文学理论已死"。文学理论仿佛一夜之间由话语霸权者变为了弃儿。这未必不是件好事。文论的危机给了我们一个反思的机会,总结几十年来文论研究中的得失。探寻新的路径。
价值理性是人自身本质的导向。人的本质是人的自然属性、社会属性、精神属性整合的矛盾统一体。在一定条件下,人的精神属性对人的自然属性、社会属性具有主导作用,并由此产生人头脑中的理想自我、现实自我。价值理性就是通过调动理想自我,潜移默化地体现对人自身本质的导向作用。工具理性是人作为主体在实践中为作用于客体,以达到某种实践目的所运用的具有工具效应的中介手段。工具理性的存在,借助于人的思雏、观念、运算、操...
笔者认为,培养优秀的"小先生"就必须要激发起学生争做"小先生"的热情,要激发学生争做"小先生"热情就必须真正地找到学生学习的渴望。从教育心理学角度来看,五六年级小学生的自我意识逐渐进入了迅速发展的时期,他们的意识和心理特点主要为:拥有独立的意识,依靠已经内化了的行为准则来对自身的行为进行调节、监督、控制,有自身的自我价值观;另外在理想自我的意识要求下,部分学生会对荣誉感、学习的成败、在集体中的地位、人际...
随着明星选秀类节目《创造101》的热播,一位名叫王菊的选手脱颖而出,引起了'全民pick王菊'的热潮。本文将从传播心理学的视角分析'最不女团存在'的王菊走红的原因。
作者:邱德均; 黄少华 期刊:《宁夏党校学报》 2004年第06期
与现实社会生活空间中的角色扮演相比,由于身体不在场和匿名,网络角色扮演呈现出诸多全新的行为特征,在本质上是一场重塑自我认同的游戏.想象在这场游戏活动中居有重要的地位,而重塑自我认同、实现理想自我、发挥个人潜能、释放心灵空间,是现阶段网络角色扮演的基本形态.
作者:刁莲娜; 吴娟娟; 柯静 期刊:《产业与科技论坛》 2019年第04期
由当下人们热切关注的娱乐时事切入,聚焦近年来逐渐扬起的追星热潮及粉丝文化。从心理学方面,引入"拟社会关系"这一名词,解释并分析"追星"这一行为背后的理论依据及其存在的合理性。在对于是否该有"拟社会关系"这一问题,从自信提升、能力提升和心理积极导向这三个方面进行举例分类分析,认为好的"拟社会关系"可以给人带来正向的引导。
作者:李岚; 曹文; 顾菲菲 期刊:《江苏教育》 2017年第64期
作者:杨丹丹 期刊: 2018年第7X期
《金色笔记》是多丽丝·莱辛的代表作。以十九世纪五六十年代混乱的国际秩序为背景,由主人公安娜为代表人物来反映当时人们生活中理想与现实的差距以及思想上的分裂。莱辛坚持'形式即语言'的文学观点,将主人公安娜的手稿《自由女性》分割成五个部分,中间穿插进黑、红、黄、蓝四本笔记,以不连续的创作结构来反映小说人物的分裂。本文将以拉康理论为基础,从想象界理想自我和象征界自我理想的角度对主人公安娜主体的分裂进行解读。
作者:肖刘威 期刊:《中小学心理健康教育》 2017年第31期
高中生正处于自我概念不断发展并逐渐达到稳定的时期,本文从四个途径(引导学生进行自我探索,激发他们认识自我的动力;引导学生正确看待他人对自己的评价来认识自我;引导学生通过对同龄人的认同感来认识自我;激发学生的自我效能感,引导他们学会自我肯定)探讨如何通过心理课堂促进高中生自我概念的发展。
作者:刘国建; 陈年强; 高晓钟; 丁元 期刊:《高教探索》 2005年第05期
在工具理性张扬的当代中国,诉求价值理性的关怀是构建和谐校园的前提.构建和谐社会的提出,凸显人对历史和现实反思形成的价值智慧、价值良知.构建和谐校园与构建和谐社会既有目标上的一致性,又有实践上的具体性.工具理性与价值理性、现实自我与理想自我、学校主导与社团组织主力的互动是构建和谐校园的重要进路.
作者:刘火苟 期刊:《福建基础教育研究》 2017年第11期
陶渊明的《五柳先生传》塑造了一个傲然独立于世外、淡泊名利、安贫乐道的隐者形象“五柳先生”.一直以来,五柳先生被人们认为是陶渊明的自画像(自传、“实录”).文章结合互文本《陶渊明集》的分析认为,《五柳传》并非陶渊明本人的“实录”,五柳先生只是陶渊明笔下“虚构”的理想自我.他以五柳先生为理想自我,为此而自况、自夸和自赞,同时也以五柳先生的理想人格自勉.
作者:张文婷 期刊:《河北旅游职业学院学报》 2016年第03期
根据自我差异理论的研究,当现实自我与理想自我存在差异时,人们会产生要减小这种差异的动机。而具体如何减小,相关研究语焉不详。本文采用网络田野调查法,通过网络游记研究人们如何在旅游中实现自我差异的调整。研究发现:旅游中与现实自我的暂别,通过自我反思与人际交流实现的自我差异再认识以及理想自我的追求甚至自我突破的实现缓解了自我差异带来的紧张,同时也实际上减小了自我差异。
作者:刘春明 期刊:《甘肃广播电视大学学报》 2007年第04期
在石涛的画语录中,对“自我”极为重视,强调极为频繁,在笔者看来,石涛的“一画”论是建立在对“自我”肯定、超越的前提下的。本文旨在分析石涛对“自我”、凸显的原因及其对石涛的影响。
作者:刘京平; 邓立斌 期刊: 2006年第12S期
作为校本研究的有效载体,作为教师“理想自我”与“现实自我”心灵上沟通的桥梁,这些年,教育叙事研究在我国教育界开展得可谓如火如荼,不但涌现出了数以万计的爱上教育随笔写作的教师,还出现了以师范院校著名教授领衔的教育叙事研究博客群。一时间,教育报刊纷纷开辟专栏,宣传“变大而无当的宏观研究为细致入微的教育叙事”,甚至专门刊登教育叙事的杂志也应运而生。
作者:贾远娥; 李宏翰 期刊:《天津市教科院学报》 2007年第04期
采用自编的"大学生理想-现实自我差异问卷"和流调中心用抑郁量表,考查了447名1~4年级大学生的理想-现实自我概念差异状况及其与抑郁的关系.结果表明:大学生被试的理想自我概念与现实自我概念存在一定程度的差异;大学生被试的理想-现实自我概念差异在学业、情绪和总分上存在显著的年级差异;家庭经济状况差的大学生被试的理想-现实自我概念差异显著大于家庭经济状况好的被试;大学生的理想-现实自我概念差异与抑郁具有显著的正相关,...
“认识自我”,这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里唯一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说:“聪明的人只要能认识自己,便什么也不会失去。”事实上,每个人都有巨大的潜能,每个人都有自己独特的个性和长处,每个人都可以选择自己的目标,并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。
反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己在教育教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我心灵上的沟通”。显然,反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质,是小课题研究最普遍的形式。