作者:任科 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第05期
自从核心素养被提出以来,人们对核心素养的培养日益重视。核心素养更多地需要在具体学科中培养,在小学,数学就是最重要的培养核心素养的学科之一。元认知训练是提高学生核心素养的重要策略。本文的研究采用提高数学元认知的方法探究元认知训练对提高农村四年级留守学生数学成绩的有效性。研究发现,元认知训练能提高农村四年级留守学生的数学元认知水平,从而提高学生的数学成绩。
作者:王镱鸂; 邓勇 期刊:《农村青年》 2016年第05期
共青团岳池县委、县关工委为关爱农村留守学生平安快乐过暑期,于2015年7月9日上午,组织"逐梦计划大学生"志愿者在县南溪花园小区"关爱小屋"里正式开课。参加"关爱小屋"暑期免费辅导培训活动的学生们都是来自以安置房为主的南溪花园小区,27名三至六年级的学生把"教室"坐得满满堂堂。为了方便学生们参加活动,"关爱小屋"特别设在小区内的一栋居民楼里。
教育发展十分关键,对于孩子的成长和发展产生了重要的影响。尤其是针对农村留守儿童。初中阶段的留守学生成长和教育问题是不可忽视的。教师开展教学的过程中,要对其进行重点关注,能够从初中留守学生的心理特点出发,为其制定出完善教育对策。现阶段,农村留守学生的数量在逐渐增加,心理上也出现了相应问题,这对于孩子的成长和发展产生了不良影响。所以,对其心理特点进行详细阐释具有重要性,要完善教育对策,促进农村初中留守学生的进...
农村小学留守学生占有很大比例,其中不少成为问题学生。本文就这一部分学生的管理和教育谈一些粗浅的 看法。
随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。在当前农村之中,留守学生的数量正在不断增加,因此其心理层面的问题理应得到农村初中学校的重视,从而采取一些针对性处理措施,提升教育的整体质量。本篇文章将阐述农村初中留守学生心理层面存在的问题,分析问题出现的主要原因,并对于改进的方法方面提出一些合理的见解。
近年来,贵州省思南县着力规范学校安全管理,从关爱“留守学生”、加强食堂管理、整治校车等多方面人手,确保在校师生安全,增强了学生及家长的满意度和安全感。
在我的班上,有几名留守儿童因父母都在外地,周末必须寄宿在学校。除了常规的学习、娱乐活动外,每个周日下午的超市购物是孩子们最期待的事情,也是班主任工作的重要内容之一。每个周日,我都严格按照学校制订的师生外出规定,带领5名留守学生到距离学校两公里的一家大型超市购买下周的生活物资。
开学第一周,我统计了班上42名学生的基本情况,最后的结果让人既担心又揪心:班上竟然有13名留守学生,还有6名学生来自离异家庭,而且这些大多都是敏感、脆弱的女孩子。直觉告诉我,这学期可有的忙了。
随着我国"城市化"进程的不断加快,农村青壮年劳动力纷纷外出寻求新的发展,他们的未成年子女则留在了家乡由老人照看,或"托管"于亲戚朋友,形成了现在农村寄宿制学校的特殊群体——留守学生。由于留守学生缺少与父母相处的机会,得不到父母的关爱和教育,遇到问题不能及时与父母沟通,导致心事长期压制,心理有所缺失,不喜欢和陌生人交往,也不愿与外界接触,性格内向、偏激。在社会不良风气的影响下,这些未成年学生极易产生道德品质、...
邵阳县位于湖南省中部偏西南,人口103万,是国家扶贫开发工作重点县和革命老区县。在外务工人员多达22万,学龄阶段父母双亲均不在家的留守学生达41810名,占全县在校学生的36.5%。
四川省广元市麻柳乡加强对“留守学生”的思想道德教育;浙江省温岭市妇联开展“小手牵大手·礼仪伴我行”文明礼仪实践活动。
时下,打工已成庞大一族.然而,农民外出打工的同时也形成了一支同样庞大的"留守学生"队伍.在我近几年来所担任的班级学生中留守学生都在百分之八十以上.其中,有的生活在由父亲、母亲一人抚养的"单亲家庭"里,有的甚至过着由祖父母、亲戚代为抚养的"寄人篱下"的日子.由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情关爱,许多留守学生人格发展出现了很大的扭曲和变形.留守学生中呈现出学困型、自我放纵型、花公子型、问题型等类型学生.
作者:刘一亚; 丁丽娜 期刊:《中国农村卫生》 2019年第21期
笔者在一所寄宿制高中从事的心理咨询高中三年来,经常和有心理问题的学生和学生家长打交道。发现不同家长在对待孩子心理问题的态度上会影响孩子心理健康的康复工作。本研究把他们分为4个类型,并把家长的行为方式以及孩子后期康复状态一并论述。1否认型家长1.1态度:来咨询的留守学生基本上父母常年在外务工,孩子自幼就交给祖父母照顾,很多是由祖母一人照顾。孩子出了心理问题,受个人知识水平的限制,他们根本不认为心理问题是个严重...
作者:黄小萍; 潘毅 期刊:《考试周刊》 2016年第83期
文章针对当前中职留守学生的心理、思想进行分析,针对问题进行探索并提出班级管理的策略。
作者:李洪生; 赵从书 期刊:《考试周刊》 2016年第11期
据统计,在我国不少地区,农村留守学生在当地学生总数中所占比例高达18%至22%,我校每班留守学生都在半数以上。他们的学习状况直接影响一代人的成长,因此我们有责任有义务教育他们掌握终身学习的本领。
留守儿童是不能忽视的一个社会群体,学校应为留守儿童担任起更大的社会责任。由于留守学生的特殊性,他们的英语学习普遍不够理想,文章就如何提高留守学生的英语听说读写能力进行了研究,并给出了相应的对策。
当您和您的家人共享天伦之乐的时候,却有这样一群孩子,他们的父母为了生计远离家乡,未成年的他们过早地承担起生活的重负:15岁的女孩要独自照顾7岁的妹妹,16岁的男孩和耳聋的外公可以交流,却不敢和同学一起打篮球……他们就是“留守儿童”.父母的远离,生活的艰辛,使这些孩子出现情绪、人际交往等各种问题.“留守学生”的教育问题,是值得学校、家长和社会关注的问题.