例题教学的视角下进行思维能力的培养是高效的.文章阐述了例题教学视角下,通过一题多解、正难则反、设置开放题、一题多变以及题后反思等方法,培养学生思维的逆向性、深刻性、求异性、发散性以及严谨性.
例题讲解是小学数学课堂教学中最常用的一种教学方式。但是在实际课堂教学中,教师在进行例题讲解时往往只顾自己单方面的知识传授,学生参与率低,致使课堂教学效率低下。那么,怎样改变这种教学现状,从而使例题讲解不再是教师的“专利”呢?
作者:公春梅 期刊: 2018年第10期
在初中教学中,例题教学是较为常用的教学方法之一,与其他教学方法不同,例题教学具有较为直观、易于理解、引导学生规范解题等特点,本文从重视例题的选择、注重拓展等几个方面简要论述在初中数学教学中开展例题教学的方法与策略。
例题教学作为高中数学的教学过程中尤为重要的一个环节,显而易见例题教学能将新课标中所要求的理论知识、方法技能、人生观价值观与情感态度相互连接起来。我们在对高中数学进行教学时,要不断改善教学方法,同时还需帮助同学们对于学习拥有信心,培养他们的积极性,发散思维,使其真正的了解数学的精髓,只有这样,才可以使学习更加高效。
初中数学概念教学相对于法则定理教学、例题教学等内容来说更为困难,因为数学概念通常较为抽象.新课程对于初中数学教学的期望,是重视学生的学习过程,尊重学生的基本需要,使学生构建出属于自己的理论知识体系.一句话,就是要让学生“用自己的方式,学得进去”.为了达到这一目标,可以在初中数学概念教学活动中采用基于本原性问题驱动方式,来解决目前抽象概念教学活动中存在的问题,帮助学生实现知识的自我建构,学会数学地思考和表达.
例题教学是小学数学教学重要的组成部分。教师要认识到数学例题的重要性,科学使用和选择例题,将例题与教材中的知识点相结合,将其中蕴含的数学知识内化到学生头脑中,培养小学生的数学思维。
例题教学可以积极有效地培养学生分析和解决问题的能力,能发展学生的数学能力.学生在例题教学中能力的培养,应是数学教师不断思索和探究的重要课题.教师应充分利用一些具有示范性的例题,培养学生的应用能力、探究能力、开拓能力、创新能力、自学能力.
随着时代的发展,国家对教育越来越重视,教育改革势在必行。而教育的改革必然与教学方法的改革息息相关。例题教学和习题教学是课堂教学的重要组成部分。例题不但能够为学生提供参考,而且能够完整地展现出题中的知识点。而习题可以充分调动学生的主观能动性,培养学生认真思考、仔细审题的优良习惯。
数学教学离不开例题教学.例题教学是学生掌握新知、理解新知、运用新知的有效途径.所以,在例题讲解中,要充分重视例题教学,通过对例题的选择、补充、设计和引导,使学生在思维、能力、情感态度与价值观等方面得到充分发展.
例题教学作为课堂教学的重要组成部分,应植根于基础知识,服务于知识间的整合,发展学生的数学思维能力,形成牢固的数学方法,从而提炼出重要的数学思想,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例题的有效性在于促进学生对概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握,结合学生实际水平和心理特征充分调动学生的主观能动性与潜在的数学知识能力,重视对问题、图形的直观感受,经历师生思维的碰撞,实现提高数学解题能力的目的。
例题教学是化学课堂教学的一个重要环节,合适的例题对于帮助学生理解和巩固所学知识、培养学生分析和解决问题的能力有着重要的作用,而不适当的例题则不仅不能有效发挥示范作用,而且会对学生的学习产生误导。因此教师在例题教学中,需要精心选编例题。我认为,在化学课堂教学中选编例题应体现以下几个原则。 1.例题应具有典型性
在初中数学教学中,教师教得苦,学生学得累.如果教学中能精心设计例题的变式练习,对于避免大量的重复练习,消除题海战术,减轻学业负担具有重要意义.例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,例题变式教学是培养思维能力的重要途径.新课标教材中安排的例题太少或过于简单或太难,很多教师往往不讲或是一带而过,或照本宣科,没让学生真正理解题目中隐藏的知识、方法,致使学生的学停留在表层,以致出现老师讲了学生却不会解的情...
随着我国教育行业的不断发展,人们也越发认识到了数学教育的重要性,并且试图通过多种途径实现对其的改革,解决当下社会急需数学人才的问题。初中学生已经具备了一定的数学基础,但其数学能力仍旧较差,所以教师应当培养他们的探究精神,激发其主动性,只有这样才能让学生自主展开对数学问题的探索,在探索过程中实现解题能力的提升。
数学教学离不开例题教学.例题教学的成败直接关系到教学质量和学生素质的高低.在例题教学中.教师对学生思维的发展和数学能力的提高起主导作用,因此。探究教师在例题教学中的角色定位是十分重要的课题.
数学“断层性”例题是指学习内容跳跃较大,例题与练习题难度不匹配,例题肤浅、难度小,课后练习题却难度大.数学知识衔接之间存在空白。小学例题教学是数学教学的重要环节.也是学生学习的重要途径.它直接影响到学生数学解题能力和思维能力的培养。实现小学数学“断层性”例题的创新教学,可以从三个方面入手:在活动中主动建构,在练习中有效拓展.在整合中快速提升。
本文主要探讨了高三数学例题教学的操作策略,对高三数学例题教学的目标和现状、存在的问题进行了分析,提出了多种例题教学操作策略,希望能够帮助更多教师解决高三数学例题教学操作的问题。
在数学课堂教学中教师应当特别关注学生计算能力和解题书写能力的培养,培养计算能力就要加强概念教学;加强基础知识教学;摆正计算器在运算中的位置;养成良好的习惯.提高解题书写能力应当注重例题教学;相互纠正错误,取长补短;当面批改作业,及时规范书写.
培养学生的数学思维能力是中职数学教学的根本任务,也是检验数学课堂教学实效的重要指标,关系到中职学生的专业和终身发展.本文结合具体教学案例,阐述课堂教学中对典例的不同处理方式,将对学生思维能力的培养产生重要影响.
在教学活动中,我们不仅要让学生深刻而牢固地掌握系统的数学知识、技能和技巧,更重要的是要培养学生的思维品质和教会学生研究问题的思想和方法。这也是新课程改革的核心所在.那么在数学教学必不可少的环节——例题教学中.如何更好地培养学生优秀的思维品质,提高学生的科学素养和能力?在此就这个问题谈谈多年来我在教学实践中的做法和体会.
作者:陈志高; 朱恩文 期刊:《湖南理工学院学报·自然科学版》 2016年第02期
结合概率论与数理统计课程教学提出了三点研究体会:概念教学直观化,多联系实际;例题教学注重概念、性质以及问题的转化;开设概率统计实验.