小学语文阅读教学最关键是要培养学生较强的阅读理解能力,在充分理解的基础上培养阅读兴趣,优化阅读效果,重视阅读实践训练,在阅读过程中促进语言运用能力的提高,使阅读教学在理解基础上更具有较强的操作性和实效性,实现小学阶段阅读教学的审美素质和文化素养的提高,课内外的阅读教学相结合,在阅读教学过程中重点培养小学生健康的审美心理和审美情趣。
与初中化学相比,高中化学难度较大,对学生的创新性思维和理解能力都有较高的要求.要想更好地提高高中化学教学质量,教师应当向学生灌输先进的教学理念,让学生对化学这门课程产生兴趣.
古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书百遍,其义自见”,这些都是强调多读的好处,但是对于低年级学生,理解能力还很低,甚至连很多字都不认识的一年级学生来说,一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。
物理课先要打好基础,因为中学物理就是从最基本的物理知识起步,让学生学习物理课程的基本定理、公式、定律,为进一步的学习积累知识面。而物理中的实验是非常重要的,既锻炼学生的动脑动手能力,同时学生也借助实验活动,能够加快物理知识的理解和掌握。
在开展初中语文教学实践时,我们对于学生的影响主要在情感、思想上。作为语文教育者我们对此要有清楚的认知。如在笔者看来,数学学科教学中学生受到的困扰最多,但是数学学科仍然是学生必学的主科,就在于数学可以帮助学生生成理性的思维能力,他们能够用客观的眼光来看待问题的产生与联系。语文学科对于学生而言更是必须认真学习的主科。就在于它可以培养是的理解能力、表达能力,它可以让学生用心来和世界对话,来和群体对话。学生能...
英语阅读理解能力是学生初中阶段必备的基础,对学生英语未来的发展具有十分重要的作用。教师在教学过程中应积极做好初中学生英语阅读理解能力培养的探索工作,注重教学方法和模式的创新,积极提升课程教学的质量和有效性。
小学语文教学理应让学生掌握扎实的语文基础知识,习得基本的语文技能,懂得语言运用规律。课改多年来, 在收获累累硕果的同时,亦尝到了不该有的苦涩。过去在三、四年级才出现的一些错别字,现在已经提前到一、二年级。学 生的阅读、理解能力有减弱的现象,此等现象不得不引起我们的深思。因此,新课程背景下的语文教学,我们应在听、说、 读、写的训练中夯实学生的“双基”,提高阅读教学的实效性,提升学生的语文综合素养。
随着当代社会的发展,更多的诱惑吸引着学生,对小学生来说,抵抗外界的干扰,静下心来去阅读文章并不是一 件容易的事,如果还沿用传统的教学模式让学生默读文章,不仅不能有效提升教学水平,还很有可能让学生对阅读产生厌 烦心理。在小学语文阅读的教学中,要引导学生边写边读,在阅读的过程中勤动笔头,积累文章好词好句、概括文章、总结 阅读感想等,如此以写促读,不仅能让学生对阅读产生浓厚的兴趣,还能锻炼学生的文章总结能力、表述能力...
小学数学课时一门引导学生理解掌握运用数学知识和数学技能解决实际问题的课程。培养学生的数学思维, 理解能力是贯彻落实数学新课程标准基本理念的重要任务之一。本文尝试用分层次问题设计入手,降低学生对数学知识 理解难度,增强学生的数学学习信心,提高学生的数学理解能力。
作者:曹科文 期刊: 2019年第17期
小学生由于各种因素的限制,在学习能力、理解能力和接受能力上还有所欠缺,所以在教学的过程中教师必须考虑到学生的这些实际情况,做到针对性和可行性的教学。小学数学课堂在教学难度上来说,存在一定的问题,但是就教学内容而言都是日常生活中的问题,所以在教学的过程中如何巧用教学情境来促进教学质量的提升已经成为一线教师追求的重要问题。本文中,笔者以小学数学教学为例,探究了如何创设教学情境来提升学生的理解能力,进而促进教...
作者:裘伯川; 徐定冼 期刊:《生物学通报》 2004年第05期
通过高考试题阐明理解能力与其他能力(推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力以及分析综合能力)的关系,指出理解能力是构建理科综合能力的基础;通过学生在解题中存在的问题说明理解能力的重要作用,最后提出在日常生物学教学中训练和培养学生理解能力的一些做法.
我从八岁时开始读《三国演义》,由于当时文字理解能力有限,所以读得很不深入,只知道反复翻看那些惊心动魄的战争场面。上了初中后,积累了更多的文字知识,终于能读懂那些艰涩的词语,所以我又将此书重新读了一遍,这一遍,让我感触良多。
一、听力测试的考查目标 听力试题旨在考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在考生理解信息的基础上,考查其对信息进行推断、归纳和综合的能力。《英语课程标准》对初三毕业生在听的技能上提出了如下目标要求:
作者:温莲英; 宋美蓉 期刊:《初中生之友》 2013年第06期
一、完形填空题题型分析完形填空题是一种综合性的语言测试题,主要考查学生在语篇中灵活运用词汇的能力。它既可以测试学生的语言知识水平,又可以考查学生的阅凑理解能力和逻辑思维能力。因此,完形填空题型被各类考试所运用,在全吲各省及各市的中考题中,都有完形填空题这一题型。
德国科学家设计了一项实验,考察黑猩猩遇到帮助者和竞争者时,其理解能力有何不同。研究人员事先在一个地方藏好香蕉,让黑猩猩寻找。在另外一组实验中,研究人员让其他黑猩猩参与进来一起竞争觅食。结果发现,在有竞争对手时,接受实验的12只黑猩猩中有一半容易找到藏食处,而借助合作者帮助时,只有3只黑猩猩比较容易发现藏食处。科学家认为,黑猩猩在面临竞争时更聪明。
作者:黄克君 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2007年第05期
作文是语文学习的重要组成部分,是对学生进行思维训练的主要阵地。写作文的过程就是对学生的理解能力、想象能力、语言运用能力及创造能力的综合锻炼过程。学生能够张扬个性、自由创造,写出独创的作品,就是作文教学乃至整个语文教学的成功。
小玲是一个3岁的女孩,奶奶夸她会察言观色,是个“小精灵”。邻居董大爷是个挺有学问的人,他说这孩子情绪理解能力好。
作者:李朝东 期刊:《广东医科大学学报》 2006年第06期
语篇分析能力在大学英语教学中越来越得到重视。目前,以语篇分析理论为基础的英语语篇阅读教学法,已经成为我国大学英语教学研究的热点之一。语篇模式是语篇分析的一个重要内容,是影响学生阅读能力的重要因素之一。本文主要围绕教学实践中的具体问题,探讨如何以分析段落为突破点,培养学生对语篇模式的分析理解能力。以提高学生的语篇阅读水平。
作者:鞠海彦(编译) 期刊:《世界科学》 2010年第08期
在互联网研究中得出的图景正深深困扰那些看重思考深度而不是思维敏捷的人:阅读超链接文本的人。其理解能力不如阅读传统文本的人;阅读眼花缭乱的多媒体演示报告的人,其记忆能力不如阅读有条不紊、重点明确的陈述报告的人;不断被邮件、
作者:郁德贤 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第22期
一、微课在高中化学教学中的应用1.促进学生自主学习能力的发展微课是一种微型的视频,便于保存、下载,能够在线学习,与传统的课堂教学不同,微课打破了时间、空间的限制。在课前应用微课能够帮助学生更好地预习课堂教学内容。根据学生理解能力、学习能力的不同,学生对于化学知识的掌握程度也不同,所以,学生可以在课后通过微课进行有针对性的复习。