新版生物学教材以“生命特征”为线索,渗透涵盖了许多物理学、化学的名词、概念和原理等知识,这些知识,对初一学生是完全陌生的,成为教学的难点。教师在具体的教学过程中,如何恰当处理生物学教材的理化知识,我在教学过程中尝试了以下作法,效果较好。
现在的课堂教学并不能用单一的专业术语来解释每一个问题,一个问题的解决往往需要多方面知识的应用。本文就以苏科版生物教材(以下简称“教材”)为例,来讲述科学处理教材中物理、化学知识的原则以及如何运用直观教学法来处理物理、化学知识为生物教学服务。
作者:唐红 期刊:《南阳师范学院学报》 2005年第06期
初一教材中有关物理、化学的知识,对初一学生是完全陌生的,如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容,势必给生物的教与学带来障碍.在讲课过程中注意尽可能活化理化知识,加强学生能力的培养.在介绍专业性理化知识时,力图通俗简洁,尽量不用专业术语来解释.加强实验,突破难点,强化实验"注意事项".在课外适当拓展学习生物学必备的理化基础知识.
生物是初中阶段一门重要的学科,但是在生物教学中也存在着大量的理化知识。当前一些教师在教学过程之中,往往忽视了用科学的方法去处理这些理化知识,因此影响了学生的知识消化。本文针对当前教学的不足,提出针对性的优化策略。
本文以苏科版初中生物学教材为例,讲述科学处理教材中物理和化学知识的原则以及用直观教学法让物理和化学知识为生物学教学服务的教学实践。
2005年国际十大科技新闻评选结果最近揭晓,本次评选由科技日报社组织,中科院部分院士、多家中央新闻单位参与评选.近年高考注重考查理论联系实际的能力,特别注重联系科学技术的应用和科学发展的前沿,国际十大科技新闻是一个社会热点,往往成为高考命题热点,以此为背景命题,可有效考查考生运用所学知识分析实际问题的能力.现以十大科技新闻相关的理化知识命题如下:
近几年,笔者参与了一些新教师的招聘工作,在笔试、面试、述课、上课的过程中,发现为数不少的师范生存在文理科知识严重偏科的情况。有的理科毕业生写一篇教学随笔,不仅难以成文,甚至连常用字也接连出错,病句也比比皆是。有的文科毕业生,课堂上遇见学生提出的稍带有理化知识的问题,或刻意回避,或模棱两可地打发掉。究其原因,恐怕与近年来高中阶段文理分科太早不无关系。中学阶段是学生打基础的重要时期,若分科过早,则容...
教学设计是促使教学工作科学化、规范化,促进教学理论与教学实践相结合,提高教师科学思维习惯和反思能力的重要途径。作为一名高中地理教师要有学科综合的意识,明白在地理教学中渗透数理化知识是地理学科自身的需要,也是实现教学相长的需要,以及培养学生能力的需要。下面谈谈如何在地理教学设计中渗透数理化知识。