作者:涂化亮 期刊:《体育成人教育学刊》 2004年第01期
在体育教学中,影响学生练习情绪的主要因素有来自教学、教师和学生本人三方面的.在教学方面,主要因素有教材内容、教学过程、气候条件和教学条件、教学集体;同样,教师的讲解示范、教学方法、保护和帮助及情绪、以及学生的个性心理特征、思维、身体发育的特点和运动特长对其练习情绪也会产生影响.
在技巧鱼跃前滚翻的教学中,有的学生在初步掌握动作之后,会出现一种自足或厌倦的情绪而影响动作质量的进一步提高。为了消除这种不良心理,采用以下几种腾越的趣味性练习,可以使课堂气氛生动活泼,提高学生练习兴趣,达到提高练习情绪和不断提高动作质量的目的。
作者:魏宏斌; 孙广智 期刊:《现代农业》 2006年第12期
练习情绪.是指学生在体育课中从事练习活动所表现出来的精神状态。它是一种潜在的内动力。我们在体育课中往往会遇到这样的情况:当学生练习情绪高涨时。就表现出全神贯注,专心听教师的讲解。观看教师的示范,练习起来一丝不苟,刻苦认真;当学生练习情绪低落时,则表现为心不在焉。练习疲疲塌塌,不仅延误练习时间,影响练习的质量,而且还会出现意想不到的伤害事故。因此,探索和研究学生在体育课中的练习情绪对于完成课的任务...
作者:庄新建 期刊:《新课程学习(上)》 2009年第11期
一、体育教学中学生学习情绪的表现特征1.丰富、多样性体育教学中学生的情绪表现是丰富多样的,是和体育教学活动的复杂性以及学生个人特点的多样性相联系的。当学生在