幼儿是人生起步的关键阶段,良好品德的培养对幼儿乃至后期成长至关重要。幼儿是一个民族和国家的希望,幼儿的素质培养对全民族整体素质的提高都具有重要的作用。如何有效对幼儿进行良好品德的培养是本文探究的重点,幼儿的品德教育不仅是社会重点关注的问题,同样也是学校教育、家庭教育重点关注的问题,需要多方携手共同努力。
问编辑老师:编辑老师您好!我是一名小学老师,主要教学生"道德与法治"课程,这门课课程目标是促进学生形成良好品德,培养学生的法律意识、公民意识,引导学生以积极的生活态度参与社会,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。但是说起来容易做起来难,小学生的年龄特点不允许我上课时讲大道理,那样他们会觉得十分枯燥。
作者:吕梅玉 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第12期
社会主义核心价值观倡导:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。这12个词包含了几乎所有中华民族的传统美德与当前社会所提倡的各种良好品德。所以,培养核心价值观是提升我国人民精神面貌和思想境界的主要途径。那么,如何将核心价值观合理且自然地融入初中道德与法治教学中呢?这就需要教师在实际教学方案上做出变革与改进。
当前在问题学生教育中,过于强调以大局为重,忽视问题学生渴望友谊的需求,导致问题学生的问题越演越烈,良好品德缺失。对此,本文基于'教育即生长'的理念,从营造爱与宽容的环境开始,通过倡导优良班风,安排友善同桌,挖掘孩子的闪光点与孩子谈心交友,有效转化问题学生并促使问题学生良好品德形成。
孔子曾告诫人们:“少成若天性,习惯如自然”。现代的人们也越来越认识到,幼儿早期良好品德习惯的养成能为他一生的发展打下良好的基础。幼)L3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间,由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响.或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因,幼儿会表现出一些品德方面的不良行为习惯。如好哭、说谎、胆怯等。
课堂教学评价是建立在教学和课程理论基础上,以事实为依据对教学进行的价值判断。因而,不同的教育价值观念就会导致不同的评价标准,也会对课堂实施状态作出不同的价值判断。传统意义上的课堂教学更多地强调知识的传授和吸纳,强调儿童间接经验的获得。而现代课堂教学观则强调以儿童的发展为本,尊重、理解儿童,让儿童在丰富多样的教学活动中体验生命的价值,建构课程的意义,展现独有的文化。因此,在新的教育背景下,我们应该...
德育教育是学前教育的重要组成部分,在这一时期对幼儿进行适时适度品德教育,能激发幼儿积极心理状态,是培养幼儿良好品德的关键.为其将来形成良好的个性奠定基础。几年来我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,扎实开展德育工作。在实践中获得了些许经验。
《品德与社会》的总目标是:"促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。"它表明了课程的方向性和人文性。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。
品德课程是在小学阶段开设的一门以学生生活为基础。以塑造学生良好品德为核心.培养良好生活习惯的养成.促进学生社会性发展的综合课程。课程围绕“自我”、“自然”、“社会”三条主线展开,以“家庭”、“学校”、“社区”、“国家”和“世界”不断扩展的领域范围,让学生在生活中健康快乐地成长,并逐步促进品德素养全面发展。体验教学中要关注学生个性化成长,注重学生生活质量的提升,强调体验生活和学生的德性发展均衡发展...
多元化、个性化不代表对于公德的忽视,对于品德的掩盖。正视社会公德,塑造良好品德才能成就一个健康、阳光、成功的人生。在公共场所大声喧哗、在公共汽车上不让座,这些行为就是应该批评指责的。而在竞争中讲求诚信,在诚信、勤奋中求得发展,这些行为就应该提倡和赞同的。
作者:任国伦; 王世海 期刊:《中小学校长》 2005年第09期
针对新时期学校德育工作的新特点,近年来,我校着眼于学生的全面发展、着力于学生良好品德的形成过程,努力推进德育创新,收到了良好的效果。
作者:冯君洪 期刊: 2018年第13期
在学前教育五年制大专大学生日常教育中,良好品德和行为习惯的培养是一项十分重要的内容。所以为了实现良好品德和行为习惯的理性培养,实施智慧的养成教育,本文结合新课改背景下塑造学生良好品行道德观念的需要,提出了几点培养学前教育五年制大专大学生良好品德和行为习惯策略。
中华文化是维系全体中国人的精神纽带,具有强大的生命力,它对中华民族具有很大的吸引力,是推动中华民族不断前进发展的内在动力。大力弘扬中华优秀的传统文化是当代教育义不容辞的责任,对幼儿良好品德的形成具有重要的意义。
幼儿不仅是智力开发的重要时期,同时也是塑造良好品德的最佳期,有研究确认,从儿童很小的时候起,凡是用符合儿童年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为,对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分.也是幼儿园工作的核心。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项连续的系统工程,幼儿德育教育则是这个工程的起点。正所谓“一岁看小、三岁看...
良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。随着社会的发展,具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。学校是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地,加强小学生德育教育是学校一项重要的工作,也是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者,
《小学品德与社会课程标准》指出:"培养学生良好品德,为学生个性品质和综合素养发展奠定基础是小学品德与社会课程的终极目标。"在教学实践中,教师为了完成预设的教学任务将学生拉到自己的教学思路中来,应特别根据学生的实际需要,进行科学预设,把握教育契机,生成有价值的探究内容,构建动态生成模式。
"道德与法治"课程是学校教学德育的主要途径,在初中学生良好品德的形成和提高教育质量方面发挥着重要的作用。现如今,随着教育课程改革力度的不断加大和深入,人们越来越意识到道德在学生成长过程中的重要性,也意识到道德教育的重要意义。
幼儿良好品德行为的养成,这和幼师以及家长的正确引导与教育有直接关联。幼儿的行为习惯的形成以及基本价值判断标准的产生,这些都需要幼师和家长进行积极正面的教育配合,要从幼儿生活的点点滴滴中给予有效的引导。在幼儿园期间幼师要细心观察幼儿的行为方式,多纠正幼儿的一些不良行为习惯,并且将积极正面的行为标准和品德灌输给幼儿。同时,家长也要密切配合幼儿园的教育工作,要将幼儿园期间学到的行为习惯在家庭环境内进行有效巩...
行为习惯的养成,在很大程度上决定了一个人一生的命运。良好的行为习惯并非天生就有的,而是需要通过后天培养、多年教育养成的。具体来说,就是要注重细节、言传身教、营造良好的氛围;要严而不凶、亲而不松、常抓不懈;父母要以身作则,发挥榜样的力量,让孩子学会做一个品行端正、高素质的人。