作者:李凌梅 期刊:《广西科技师范学院学报》 2008年第05期
高职高专的学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作能力的各类学前幼托机构、从事保教教育机构的教师以及相关教育行政部门的管理人员。视唱课作为学前教育专业一门基础技能课,如何学好它?笔者用一些非常规教学方法在识谱、节奏、音准三个教学环节中进行了一些探讨。
视唱练耳主要包括音乐听觉能力、音乐记忆能力和视谱歌唱能力。笔者针对视唱练耳的现状,从三个方面论述了视唱练耳教改的途径和方法。
视唱练耳课是一门具有较强训练特点和实践性的基础课程。根据当前学前教育事业发展对幼儿教师音乐技能的需求,学前教育专业的视唱练耳教学不同于音乐艺术专业教学。需要通过长期的、系统的、科学的全面训练,使学生掌握音乐中常用的诸多要素,为学生今后能够在幼儿园音乐教学活动中熟练地、自如地运用音乐技能开展教学奠定基础。
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严格来说,视唱练耳的教学已经存在两百多年了,其起源大致可以追溯到西方的中世纪。而在这漫长的岁月中.这一学科已经逐步成为一门独立的、具有鲜明个性的学科,并且成为了音乐教育学科体系中的重要组成部分。本文试通过专业的视角对这一学科的教学模式、理念特色、发展现状以及学科内涵等方面进行探析,从而帮助广大音乐学子进一步了解该学科,更加重视该学科的学习。同时,也希望通过本课题的研究能够对该学科的教学思维产生一...
视唱练耳是检验每个考生是否具备学习音乐的条件及素质的重要标志。视唱的目的在于训练学生的读谱能力,培养他们的节奏感、音准和音乐感。练耳的目的在于发展学生的音乐听觉及记忆力,辨别音的高低、长短、音色、节拍、节奏和调式、调性。视唱和练耳是两个相对独立的部分,但它们又互相影响、互相配合、相辅相成、不可分割。
作者:托乎提卡日·吐尔逊 期刊:《艺术评鉴》 2015年第10期
现在各大音乐艺术院校都开设了很多专业基础课程,视唱练耳是其中最为重要的一项基础课程,同时也是&quot;基本乐科&quot;中的重中之重的教育教学学科。本文论述了视唱练耳教学的专业差异性及适应对策。
随着社会文明的不断进步,人们对于生活质量与水平的要求正在提高.艺术素质的提高成为了人们对于自我的新要求。音乐教育对于学生音乐素质的提升、艺术精神的培养有直接的促进作用。如何提高我国音乐教学中视唱练耳教学的质量成为了音乐教育的重点所在。多媒体作为我国科学技术成果,在教学中的应用十分广泛.其对于教学质量的提高与教学效率的提高都有明显作用。因此,本文将以多媒本在视唱练耳教学中的应用为题进行分析.阐述多...
本文从视唱、练耳、如何提高学生们视唱的专业水平和专业成绩三部分着手,对现在中职学校音乐专业的视唱练耳课进行全面剖析,从实际教学出发,举例说明与学生的存在具体问题及解决办法,对如何学好视唱练耳这门课程做了简单的剖析与研究。
结合问卷调查论述学前教育专业学生掌握视唱练耳的重要性,根据学前教育专业学生入学的实际情况及具体教学实践,在如何有效提高幼师生视唱练耳音乐素质上进行论证,希望多数来自农村的学前教育专业学生快速提高视唱练耳学习水平,为她们在音乐视唱练耳学习的技巧上提供一点实践指导。
许多歌者在唱歌、练歌的时候,都是通过自己的耳朵来辨识歌唱的准确性。耳朵在声音的审美上却与想象中的声音效果有着根本不同。耳朵正确的声音审美对歌唱者声音有着重要的作用,文章通过自己的学习心得以及实践,谈谈"练声"不如"练耳"的重要性,希望给广大声乐爱好者提供有用的参考。
作者:葛妹亚 期刊:《商丘师范学院学报》 2005年第01期
视唱练耳是音乐教学的重要内容,是学习音乐的基础.研究高师视唱练耳课的教学特点、规律,探索高效的教学法,对培养能适应社会需要的合格的师范人才,有着重要的意义.
视唱练耳作为各大院校的基础性课程,是每一个学习音乐的学生都必须掌握的一项技能,可以说视唱与练耳是一个有机的整体,相互影响、相互联系。练耳作为视唱的一部分,有着重要的作用与意义。练耳的教学方法也十分的重要,了解练耳的教学方法,有助于更深刻的理解其内在价值。当然听觉的训练相对视唱而言难度更大,需要日积月累并且是一个长期的实践过程,除此之外,掌握良好的练耳教学方法,能够有效地提高学生的学习效率。
作者:杜娜娜; 谢黎华 期刊:《广东蚕业》 2017年第12期
文章从乐理、 视唱、 练耳三个维度入手, 阐述了在音乐学习中三者之间的关系, 并重点分析了乐理对视唱与练耳的影响.从本次研究结果可知, 乐理、 视唱与练耳之间存在着密切的关系, 并且彼此之间能够相互运用, 因此必须要得到相关人员的关注
视唱练耳是音乐教学中的基础课程,它是从视唱和练耳两方面培养学生对音乐的感受力和思维能力,为接下来的音乐学习打下坚实的基础。各科人才的培养都离不开思维能力,而对于音乐学习来说,思维能力的最佳培养时期就是视唱练耳这一基础阶段。因此,本文阐述了培养视唱练耳音乐思维的方法,希望可以为相关人士提供参考意见。
对于学习音乐的学生来讲,视唱练耳作为音乐学科的基础知识,在学生日后的音乐学习道路上占据重要地位。如何调动学生的积极性,成为教师们不断思索的问题。在进行教学时老师应提高课堂教学质量,注意培养学生内心听觉的培养。最后要让学生有较好的音高记忆与想象力。对于学习音乐的学生来讲,视唱与练耳在音乐学习的道路上始终相伴中缺一不可。
作者:黄池; 李艳萍 期刊:《金融教育研究》 2005年第02期
练耳是高等师范院校音乐学专业开设的一门专业必修课。新时期高师扩招,生源素质整体下降,学生听觉分析能力普遍降低。要搞好练耳教学,就必须从建立音响概念着手训练,坚持不懈地训练学生的记忆力,把调性训练内容贯穿在练耳教学的始末,同时,练耳教学还要与其它音乐理论课程紧密结合,要探索以调式主音及主三和弦作为单旋律及多声部音乐听写的参考音高,探索运用MIDI技术为练耳教学服务。
视唱练耳是音乐专业学生的必修课程,不同阶段、不同科目对视唱练耳作用的理解不尽相同。对合唱训练和教学来说,视唱练耳水平直接关系到合唱团的水平、作品的艺术表现和曲目量的积累。视唱练耳绝非只是“音准的助手”,更重要的是它能够在调式调性、作品结构、音乐语汇、演唱情感、审美取向等众多方面给予合唱训练足够的支撑。视唱练耳的方法、技巧,可以帮助歌唱者发掘乐谱更深层、更细腻的东西。
作者:周顺平; 李君 期刊:《艺术探索》 2004年第S1期
在深入理解和实践“三个面向”重要思想的过程中,引发出对高师视唱练耳教学现状的思考,并以这一思想为指导,提出本学科的三个“面向”,使高师视唱练耳教学体现出师范性、综合性、趣味性、实用性等特点,让未来教师在本学科的学习中储备应有的、服务于基础音乐教育的综合能力。
作为一门音乐专业的基础学科,视唱练耳紧密关系到音乐的启蒙。同时,在学习音乐专业层次知识、训练理论课程和技术性手段的过程中,视唱练耳教学一直为致力于音乐专业教育的人们所重视。涉猎了一个人的视听演奏、视听演唱、听辩音高、把握音节以及表达乐曲等方面综合能力的培养,视唱练耳无疑是一门重要的音乐基础学科。本文就怎样在视唱练耳教学中培养对音乐的记忆能力这一问题进行了探讨和相关阐述。