创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。中学阶段是青少年思维品质发展的重要时期,学校的科技教育对于学生思维发展至关重要。本文基于笔者自身在科技教育领域的实践,以案例形式分析了通过科技教育促进青少年创新思维培养的相关策略,以期为校内青少年创新素养的培养提供依据。
在高中地理的教学过程中,类比思维是一种经常用到的教学手段,教师通过利用类比思维进行教学,可以有效提升课堂教学质量,提高学生的学习效率。在运用类比思维的过程中,学生可以很好的将已学的知识进行梳理,达到巩固记忆和掌握新知识的目的。本文以高中地理教与学中类比思维的应用中心,对教学中所遇到的问题进行分析。
文章首先分析了高等数学教学中数学思维培养存在的问题,然后提出了高等数学教学中数学思维培养策略,包括发现教学激发数学思维、培养类比归纳数学思维、题型教学培养整体思维、质疑反思巩固数学思维。
化学核心素养下的化学教学,教师应把教材作为载体,把自己置于组织者和指导者的地位,采取创设情境、问题假设等方法,引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,让学生成为学习的主人,使教材的内容活教活学,再把学活的方法转化为有利于学生终身学习的能力。
类比思维作为一种创造性思维,就是运用已有的知识、经验去解决新问题的过程。在解决问题的过程中,类比思维能充分调动学生思考问题的主动性,从而启发思路、提供线索,使学生达到举一反三、触类旁通的学习效果。在历史教学中开展基于史料研习的教学方式,引导学生进行自主探究。通过对史料的解读及问题的解决,逐渐提升学生运用所学知识解决问题的能力,从而培养学生的历史学科核心素养。
数学是高中阶段非常重要的一门学科,类比思维的运用,不仅可以提升高中数学教学的效率,还能够增强学生的解题能力。本文中,笔者首先分析了类比思维在高中数学教学和解题中的运用优势,紧接着又分析了高中教学过程中类比思维运用教学存在的问题,最后在前文的基础上详细探讨了高中数学教学和解题中类比思维的运用策略,希望能够为今后相关问题的研究提供一定的参考依据。
高中数学知识较为复杂抽象,这使得部分学生在学习时感到困难,甚至对数学失去了兴趣。对此,实际教学过程中,教师应善于使用类比思维,强化学生对数学学习的兴趣,进而提高数学教学效率。本文便通过分析类比思维在高中数学教学中的重要性,指出了其在数学教学以及解题中的具体应用。
数学是我国教育中极为重要的一门学科,与其相关知识被广泛地运用于生活中,可以说,我们的生活离不开数学。对于如此重要的一门学科,教师在教学中应该合理运用教学策略,对其教学方式进行不断的创新,在课堂中以培养综合型人才为教学目标。针对高中数学教学教师提出了一种新型的教学方式,那便是借助类比思维进行教学,以此提高学生的学习效率。本文便从三个方面对类比思维在高中数学教学中的应用进行系统的分析探讨。
本文介绍了物理教学中三种典型的思维方式与物理思维导图的建构过程。图文结合的思维导图教学可以进一步丰富学生的物理思维,使物理思维更具有灵活性﹑深刻性和创新性;物理思维完善能使物理学习进行得更顺利更轻松,即学生在学习中更容易构建思维导图。学习物理是一个极富探索性的活动,它能激发学生学习兴趣,能使学生的探索和创新精神得到培养。
类比思维是从两个对象在某些属性上的相似关系中,推出它们在其他属性上也相似的一种思维方法。类比思维类属创造性思维的范畴,是一个人进行学习和研究的基本素质之一,它具有举一反三、触类旁通的神奇效果。特别是在探究未知世界时,类比思维可以帮助你对未来有所预见。
类比思维方式是初中数学学习中经常运用到的思维方式.它能够将抽象的问题具体化.帮助学生更好地理解数学定理、数学推论、数学概念等一系列基本知识的推导过程和来源.是学生必须掌握和勤加练习的思维方式之一.是否具备类比思维能力关系到学生数学学习效果的好坏.更涉及学生能否在整个学习过程中熟悉贯通所学到的知识和方法.是当前初中数学教学中应该深入探讨的一个重要问题.作者从类比思维在初中数学教学中的广泛应用着手,...
作者:张鹏 期刊:《考试周刊》 2015年第101期
文章通过类比思维提出铁生锈的条件及铁的防锈,通过辩证思维看待铁的缓慢氧化。
物理学中所涉及的定理、概念以及实验等研究具有相对复杂的特点,对于高中阶段的学生来说完全掌握所学的物理学知识十分困难。本文针对当前我国高中物理教学中,需要培养学生养成的类比思维的心理学基础以及基本思维过程进行了简单介绍,重点分析了高中物理教学培养学生类比思维的策略,旨在为关注这一领域的人士提供一些参考意见,提高我国高中阶段物理课堂教学有效性。
类比隐喻是隐喻运用中有汉语特色的一种隐喻表达样式。类比隐喻是以类比思维为主导以进行类比论证实现的,它以“类”为基础、以“比”为基本形式形成对应的两(多)方、以命题为基本语言载体、以“类对应则理对应”为理论依据,建立直觉思维的类比推理范式,在认识上推测两方背后事理对应,因而可以一方晓喻另一方。研究类比隐喻的价值不完全在于它是有汉语特色的隐喻,从根本来说在于类比隐喻体现了隐喻的普遍性;它的特殊性是隐喻普遍性...
高中信息技术课程中有很多专业且复杂的知识需要学生掌握,基于现实情况,本文采用类比思维的教学方式谈一谈怎样提高高中信息技术的学习效率,使学生理解并快速掌握课程知识内容。
注重提高学生的数学思维是高中数学课程的基本理念之一,也是高中数学教育的目标之一.随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师意识到,提高学生的思维是切实提高学生数学能力的必由之路.而作为数学发现过程的重要思维形式之一——类比思维,其重要性也越来越受到人们的重视.正如开普勒所说:“我珍视类比胜于任何别的东西,它是我最可依赖的老师,它能揭示自然界的秘密,在几何学中,它应该是最不容忽视的.”在数学课堂教学...
作者:赵爱萍 期刊:《浙江水利水电学院学报》 2010年第04期
从认知心理学视角探讨、分析英语隐喻性词义的认知和思维过程,揭示了隐喻对词义形成的影响,从而说明词的比喻意义是词汇原始意义的引申,是词语在原始意义基础上所进行的深层语义联想和推测.此外,用实例说明隐喻性词义是跨域映射的结果,相似性和类比思维起至关重要的作用.词的隐喻用法增强了语言表达的生动性和形象性.
在我国经济迅速发展下,各行各业呈现出繁荣的景象,这样的发展状况使得我国重视物质文明的同时,也较为注重精神文明。因此,在教育领域中提出了类比思维的理念,教师也在自身授课的过程中对教学内容进行不断的完善。鉴于此,本文对新课程改革下高中物理教学改革的创新模式进行分析,通过阐述类比思维内涵的内容着手,针对高中物理教学的现状提出了几点教学的建议,提出物理定义中物理量进行类比、物理模型中培养类比思维、物理研...
以化学核心素养的培养为出发点,在“化学反应速率”教学中,通过化学反应速率的概念引入、实验探究化学反应速 率的影响因素及化学反应速率的应用等方面来培养学生的化学核心素养,包括化学学科知识素养、化学信息素养、化学 能力素养、化学思维素养及人文素养等.
作者:盖书慧; 刘安琴 期刊:《科技创新导报》 2018年第21期
材料力学是工科学生的专业基础课程,其与工程实践联系紧密的同时,更为学生后续专业课程的学习提供理论和技术支撑。基于材料力学的教学现状和教学改革的需要,针对学生普遍反映的材料力学课程知识结构复杂、公式繁多且难以记忆和理解等特点,提出了基于类比思维的材料力学课程体系优化和教学方法改进措施,并将改进后的教学方法应用于高等学校本科材料力学教学实践当中。结果表明,基于类比思维的材料力学教学方法有助于学生理解材料力...