《语文课程标准(2011)》的施行奠定了“朗读”在语文教学中的重要地位,传统的灌输教学模式正在被革新,语文课堂展现生机,书声琅琅。但随着时间的推移,朗读教学中也出现了如“读书方式单一化,过程形式化,感情固定化”等问题。通过案例对朗读教学误区进行解析,分析朗读教学中出现的问题,并在教学案例中寻找切实有效的优化方案,即提倡个性化阅读,主张读出“新”花样等.
本文由小学语文教学中的朗读现状谈起,阐述朗读训练在小学语文教学中的重要意义:比较朗读有助加深课文理解记忆;看图朗读培养鉴赏能力;以及各种不同形式的朗读带来的效果。并且结合自己的教学实践,浅谈教师如何在课堂教学中有效地指导学生朗读。
俗话说:“功夫靠练,文章靠念。”古人云:“读书百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”读,是语文教学的基础,是最常用的基本方法。语文教师在教学过程中,不仅要自己会声情并茂的表情朗读,还要引导学生练读,进而能绘声绘色地表情朗读:使学生在朗读基础上达到模仿、理解和运用的目的。事实上,它作为语文教学的重要一环,由于自身的特殊性,在语文教学中起着事半功倍的广泛作用下面,笔者就自己于教学实践...
朗读是以理解文字作品的意义为目的的一种把书面语言转变为口语的出声的阅读方式。朗读教学是通过朗读的方法来进行语文教学,朗读教学在语文教学中起着重大作用。新课程改革以知识与能力、过程与方法、态度与价值观作为教学的三维目标。学校以及教育机构要以三维目标的培养作为自己的办学方向。这种课程观的特点是强调人的可持续发展,关注学生的活动与体验,注重人的未来发展,学生主动学习的角色愈发凸显出来。基于师生角色的变...
朗读可以增加知识积累,提升听说能力。笔者针对当前小学英语朗读教学的现状,采取了“丰富形式,激发兴趣”、“强化指导,培养习惯”、“丰富形式,提高水平”的策略培养学生的朗读技能。
作者:周鹏旻; 孙恒文 期刊:《新一代信息技术》 2012年第23期
朗读,在语文教学中占有十分重要的地位,是理解课文内容的主要途经,也是学好普通话,从小培养良好语言习惯的基本手段,是语文教学中最重要最经常的训练,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的极其重要的手段,也是感受语言、训练语感的基本方法。朗读在语文教学中的重要性在于语文知识的学习离不开朗读,学生语感的培养离不开朗读,文章内容情感传递离不开朗读。提高学生的朗读水平要将朗读贯穿整个课堂,在朗读训练中,朗...
利用谷歌翻译,我们可以将其作为标准朗读器来使用,不需要安装第三方工具软件:打开浏览器,访问http://translategooglecn/,将翻译引擎的目标语言设置为“Chinese(Simplified)”.将需要朗读的中文内容粘贴到翻译框(注意字数不要太多).单击页面右侧的音量图标(见图1),立即就可以听到纯正标准的普通话朗读。是不是很简单?
随着电视节目《朗读者》、《见字如面》等节目的火热播出,好评如潮,掀起了“朗读热”,阅读推广显得尤为重要,这些节目的热播和好评,也让高职院校图书馆在阅读推广的创新中得到示。阅读推广服务一直是惠州卫生职业技术学院图书馆的重点工作,图书馆服务的最终目的是引导阅读。在以前推广模式较单一、图书借阅量不高的情况下,以朗读为载体的阅读推广,是惠州卫生职业技术学院图书馆服务创新的举措。
朗读一直以来都是语文课堂上的重要环节,它不仅是将文章内容读出那么简单,也是一个学生与文本交流,情感交互的过程,有助于他们理解文章内涵,产生情感共鸣,是不容忽视的。但目前,师生对于朗读的作用和重要性显然还缺少正确的认识,本文将从几个不同角度试论朗读在小学语文教学中的重要性。
朗读是学生理解课文的首要环节,学生通过朗读可以广泛的调动感情,从而全身心的投入到课文意境中,感受文本优美的语言、独具匠心的结构、深沉的感情,从而在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,读有所感、有所悟,收到美的熏陶,启迪智慧,感受到语文学习的乐趣和魅力,从而爱上语文学习。本文就如何在小学语文教学中指导学生有效朗读浅谈一点自己的理解,以期提高小学语文教学的质量。
有效的文言文教学能够锻炼学生的语言组织和表达能力,从根本上提高学生整体学习文言文的能力,提高文言文教学的质量,为学生语文学习打下坚实稳固的基础。本文就文言文教学中普遍存在的单调、枯燥问题进行分析,从“读”的角度提出了文言文阅读教学实用有效的策略,望对未来初中文言文教学能够提供借鉴。
在小学语文阅读教学中,教师应注重对学生进行朗读指导,让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。通过教师范读、指导感情诵读、着重朗读重点段落等方式,能有效地学生的朗读水平。
《语文课程标准》指出: “小学各年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。”朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,它是阅读的起点,是理解课文的重要手段。但是由于我们乌兰浩特地区的蒙语授课孩子们接触蒙语,运用蒙语的社会环境及生活环境的狭窄及语言的不规范,使得现在的很多蒙语授课的孩子们阅读理解能力下降,没有强烈的阅读愿望,...
课堂朗读本应该形式多样,这样有利于学生朗读水平的提高,还有利于激发学生的朗读兴趣。教师的评价应该重情感投入,即用简短恰当的语言热情地给予褒奖。
语文是小学学习过程中的核心课程。小学语文的教学主要包括“听、说、读、写”四个部分。每一个部门都是小学生学习过程中非常重要的部分。读在小学语文的学习中有多种方式,默读、听读、朗读。朗读对于学生的学习具有重要的作用,朗读结合了学生的听、说、思三部分,让学生深刻理解语文内容。本文主要研究了提高小学语文课堂朗读教学有效性的措施,旨在提高小学语文朗读教学质量。
对小学生而言,语文会影响到他们自身的思想与素质,具有重要的教育意义.而听说读写则是学习语文科目的重要技能,对于小学阶段的学生们来说,朗读不但可以帮助同学们更快地进入到学习语文的状态之中,还会帮助他们找到学习语文的相关乐趣,从而更容易让他们了解到文章所蕴含的意义,这样对孩子们的学习能力就有了一定的帮助,同时也在一定程度上提高了语文课堂效率.
在今天的教学中,许多的教师重视了课堂的气氛,注重学生语言表达能力的培养,却忽视了对进行学生朗读的训练。许多学生说的没有语感,更不要说用生动的语言来表达了。作为一名语文教师,在课堂上要充分重视学生的朗读训练,并给予朗读方法的指导,使他们在语文课堂上演奏出优美动人、丰富多彩的乐章。
朗读是提高学生口语能力,增强学生学习兴趣的重要手段。为了更好地促进阅读教学效果的提高,必须发挥朗 读的作用,对教学中出现的问题进行分析并做好相应的反思,采取有针对性的策略,促进学生语文学习能力的提高。基于 这一观点,本文从小学语文朗读教学中存在的问题入手,提出了相应的对策。
语文阅读是初中语文教学的重要组成部分。同时,新课程标准也明确指出,朗读是初中语文教学的首要任务。 朗读不仅可以提高学生学习语文的能力,还可以提高学生的综合能力和综合素质。本文分析了初中语文阅读教学中存在 的问题,提出了科学合理的有效策略。
《语文课程标准》指出: “要让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏 陶。”朗读在语文教学中有着极其重要的作用。朗读指导要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,以情带声, 以声传情。本文长期从事小学语文课堂教学工作,在教学中如何指导学生的朗读积累了一些自己的方法,和大家共勉。