近年来,中国的发展举世瞩目,吸引了世界各国的有志青年来到中国求学。然而,生活、学习、环境诸方面的差异,使得留学生容易出现不良的心理状态。本研究将以老挝留学生为研究对象,在心理健康教育中运用团体沙盘游戏技术,营造一个安全、自由、受保护的心理空间,并利用该技术的团体性和非言语性,发挥团体相互支持等优势,克服语言障碍所带来的心理压力,帮助他们看清和表达内心感受,提高其整体心理健康素质。
作者:王蓉霞 期刊:《成都航空职业技术学院学报》 2019年第04期
通过对四川省5所高职院校老挝留学生进行调查和走访,发现目前高职院校老挝留学生在心理适应性方面问题主要表现为自卑感、孤独感、人际交往能力降低和焦虑等。进一步分析影响因素后,从建立健全工作机制、专设心理适应性课程、提供心理咨询和调适服务、多渠道开展心理健康教育宣传活动、加强心理健康师资队伍建设与保障5个方面,提出高职院校提升老挝留学生心理适应能力的对策。
作者:黄惠惠; 黄春艳; 潘康燕; 易春燕 期刊:《西部素质教育》 2019年第19期
为更好地探究留学生跨文化适应问题,文章以崇左市为例,采用调查问卷方式,从老挝留学生基本情况、来华目的、学习适应和社会文化适应四方面分析广西民族师范学院老挝留学生的跨文化适应情况,并针对问题提出了应对策略。
作者:彭文华; 罗永军 期刊:《基层医学论坛》 2019年第31期
随着中国经济发展和国际地位的提高,留学生数量逐渐增多,医学教育已成为我国留学生教育的重要组成部分。本文从语言、材料准备、教学方法和手段、考核评价等方面总结了我校用中文对老挝留学生进行人体解剖学教学的经验,为进一步提升教学质量提供参考。
老挝预科留学生在学习和使用汉语状语时常会规律性地出现许多与汉语状语语序不符的错序偏误现象。通过对初学汉语的老挝预科留学生在平时汉语交谈和作业、作文中出现的状语错序偏误第一手自然语料的收集和整理,我们得出这些偏误具体表现为地点状语、时间状语、程度状语、方式状语、情态状语、协同状语、对象状语七类状语的位置错序。结合学生状语错序偏误样态,对比考察两种语言的状语语序,我们认为老挝语状语语序知识的负迁移是造...
作者:杨勋; 钱明 期刊:《现代职业教育》 2017年第09期
通过学生个体学习和教师教学行为两个层面,分析造成老挝留学生汉语课堂学习兴趣弱化的成因。
随着我国逐步进入国际化,社会对青年人的留学经验要求越来越高,同时各个国家也为青年人提供了很多交流和学习的机会,老挝作为与我国关系较为融洽的东南亚国家,其越来越多的人选择来我国交流和学习。这使得相关部门对学生适应度的关心也不再像以前那样敷衍。也有了新的要求。尽管要求在逐渐增加,但是在现如今信息技术飞速发展的环境下,相关人员并没有巧妙地将老挝留学生的文化适应度作为信息报告以供研究和讨论,相关人员应该...
动词是留学生学习以及对外汉语教学中的重点和难点,为了使学生更好地掌握动词,也为了提高教师的教学效率,我们从偏误角度研究留学生习得动词的情况,根据我们对偏误语料进行分析,得出初级阶段的老挝留学生在习得过程中出现的偏误类型大致分为七种:遗漏、误用、错序、搭配、冗余、误加和语体色彩。
作者:周岚; 徐芳 期刊:《山东商业职业技术学院学报》 2016年第04期
随着高职院校国际交流工作的不断推进,2014年浙江育英职业技术学院与老挝教育部签署了合作谅解备忘录,希望就学生留学等方面展开合作。实现合作也存在着一些困难,如浙江和老挝两地经济水平的差距,社会对专业的认同理念等。通过实地调研,运用访谈和问卷调查的形式收集到第一手资料,在此基础上,对老挝职业院校学生前往育英学院交流和留学进行可行性分析,并针对学生实际情况,探讨构建老挝留学生管理模式,为学院后续进行留学生管理提供...
标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,理应成为对外汉语教学的重要内容之一。老挝留学生在用汉语进行书面语表达时,存在一定程度的标点符号使用偏误问题。通过对28名初级汉语水平老挝留学生的作文材料为语料,调查其标点符号的使用情况,查找出初级汉语水平老挝留学生标点符号的使用特征和存在的偏误类型。
随着我国国际地位的提升,来华留学生的数量也与日俱增,因此必须要注重老挝留学生的跨文化适应情况,及时给予帮助,帮助引导来华留学生克服跨文化适应困难,使他们能够更好地在中国生活学习.通过调查,四川高校的老挝留学生数量越来越多,跨文化适应问题越来越突出,必须要结合实践优化老挝留学生的跨文化适应支持服务,方可促进老挝留学生教育的可持续发展.为了帮助老挝留学生顺利渡过跨文化适应期,从生活方面、社交方面以及学习方面等方...
新HSK 是国家汉办在原有HSK 改革基础上推出的一项国际汉语能力标准化考试,它具有较高的信度和效度,能够科学有效地测评外国留学生的实际汉语水平.通过对老挝留学生新汉语水平考试成绩进行统计和分析,认为老挝留学生的汉语能力存在着不均衡的现象,其中阅读和写作能力不足是影响老挝留学生考试通过率的两个重要因素.对外汉语教学应该注重各项语言能力的均衡发展.
结合老挝留学生的发音特征及其汉语语音偏误,提出了“汉语发音习得等级”的定义,对基于老挝留学生发音特征的汉语语音评价体系做了详细设计和分析,同时引入联动和反馈机制以科学、高效地评价老挝留学生的汉语发音水平。