面对教学现状的问题,如何培养初中学生化学学科的核心素养是初中化学课堂教学中应该要深思的问题。本文针对初中化学学科核心素养中科学态度和社会责任的培养,以《爱护水资源》课堂教学为案例,从六个方面阐述了落实学生科学态度和社会责任培养的策略。
“注重教学过程,注重学习方式,注重学生的亲身经历和情感体会”等新课改理念已逐步地深入人心。就小学数 学教学而言,如何让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型的过程,并且通过丰富多元的学具操作促进他们手脑互动和 创造性思维能力的培养,这是一项有利于教学相长的艺术性实践课题。小数学具简单朴实,主要有实物图画、数学、符号、 几何图形卡片(或塑料片)以及小棒、计算器(或计算表)、口算练习卡片、圆形口算练习板等。苏霍姆...
拥有良好的科学态度是认识科学本质的基础,也是正确理解科学知识的保障,教师要引导学生对科学产生热爱 之情,学会使用科学的思维方式去解决现实生活中遇到的问题。基于此,本文结合自身多年教学经验,就小学生科学态度 的培养探究进行适当的分析,以期为大家提供参考。
吴大观生前曾为中国的航空发动机事业殚精竭虑,他曾鼎立支持过中国新的航空发动机飞行试验台建设,他曾以朴实的作风和实事求是的科学态度感染和影响着周围的人们。让战机拥有“中国心”,研制出我们自己的航空发动机.是他一生不懈的追求。
1教学目标 1)从实践中获得知识,培养学生学习生物的兴趣.2)培养学生的科学态度、科学精神.3)培养学生提出假设、论证假设、分析问题的能力.4)掌握一般的科研方法.5)培养学生的团队精神和合作能力.
作者:一帆 期刊:《百科知识》 2005年第07X期
安徽省泗县大庄镇2500名中小学生接种甲肝疫苗后,百余名学生出现异常反应,一名6岁的小学生死亡。
科学和公众之间历来关系复杂.科学家团体、政府和公众在战争期间、和平期间和社会发生动荡时,对待科学的态度历来不甚一致.科学家和政府为了使科学和技术能够得到顺利发展,一直在努力通过某种传播方式使公众能够支持科学事业,而公众则在自己的社会政治体系和语境内对科学有着不同理解并变换着看法.科学传播模式就形成一门可以研究的学问,也成了近代自然科学学者与人文学者讨论的话题,研究科学和公众之间关系的学问也逐渐成为一个多...
作者:彭振; 王德君 期刊:《水利科学与寒区工程》 2013年第12期
2013年人汛以来,肆虐的暴雨无情地撞击着龙江大地,嫩江、松花江、黑龙江纷纷拉响防汛警报!严峻的汛情考验着身处抗洪前线的每一名共产党员。在与洪魔争分夺秒的紧要关头,作为佳木斯水利勘测设计研究院专家和主要负责人,崔广臣拖着多病的身躯昼夜奋战在抗洪一线,直至病倒在抗洪大堤上。在他的身上,集中体现了一名水利科技工作者求真务实的科学态度,体现了一名共产党人舍我其谁的责任担当,体现了水务系统“献身、负责、求实...
作者:胡德良(编译) 期刊:《世界科学》 2010年第04期
不久前,一些从事气候科学研究的科学家处在舆论的风口浪尖上。起初,这一缘自英国东安格利亚大学气候研究中心外泄的电子邮件,披露出部分气象学家不负责任的科学态度.篡改对自己研究不利的数据。紧接着,又有一条澄清的消息称:实际上喜马拉雅山脉的冰川并没有缩退,因而也不会在2035年之前消失。
作者:李保全 期刊:《华北水利水电大学学报·自然科学版》 2019年第05期
是科学对待马克思主义并推进马克思主义中国化的伟大开拓者、理论创造者和坚定的实践者。他以科学态度对待马克思主义,既成功实现将马克思主义认知世界坐标作用向中国实际的再生、转化与升级,为中国文化、西方文化与马克思主义的融合提供了可能;又在反思与批判马克思主义认知坐标过程中,创新了改造中国具体实践方案。
作者:毛艳玲; 才立刚; 梁吉峰 期刊:《中学物理》 2019年第19期
以'速度变化快慢的描述-加速度'为整体设计方案,从单元教学内容、学情、学习目标、学习活动等方面进行分析探究,旨在物理科学方法指导下践行物理核心素养的'速度变化快慢的描述-加速度'教学设计分析,培养学生运用科学思维方法抽象事物本质属性的意识和提高区分事物能力、抽象思维能力,帮助学生领会人类探索自然现象的严谨科学态度,认识加速度概念建立对人类认识世界的意义.
随着核心素养理念的提出和不断深化,世界各国对科学态度研究的重视程度日益增强。如何科学合理测评学生的科学态度是科学教育面临的重要挑战之一。通过梳理近年来国外科学态度测评研究的文献,发现学者们对科学态度测评的研究主要有四类不同视角:认知情感视角、构成要素视角、态度行为视角和影响因素视角。不同视角下科学态度测评研究的经验可以为我国科学态度测评提供以下几点启示:明确科学态度的构成要素和影响因素,开发符合我国...
导读小学科学课程教学是帮助学生们认识科学、初步树立科学态度的重要教育途径,其中,科学实验教学则是这门课程开展的重要环节。在下文中,笔者提倡多采用自制教具进行科学实验教学,一方面有效地补充现有教学资源,另一方面也有助于拉近学生们与科学知识的距离,促进其综合科学素质的提升。
从基因编辑婴儿事件折射出的一位科研工作者的科学态度与责任意识的薄弱,对人类社会带来的不可预测的危害,进一步显示了教育工作者的重任所在,提高了我们对发展学生核心素养的认识,激发了在教学中探寻培养学生科学态度与责任方法的热情。
你有没有想要进一步了解复杂的事物,却被那些烦人的专业名词搞得一头雾水?这本书会帮上大忙。作者兰道尔·门罗用小学生都能看懂的文字加大幅图解,以严谨的科学态度解释了世界上常见的有趣又难懂的45种事物:加热吃的的电波盒子(微波炉)、围着太阳转的其他世界(太阳系)、构成世间万物的各种小玩意(元素周期表)、在你体内装着很多水的小袋子(细胞)、能把城市烧光的机器(核武器)、写字的棍子(水笔和铅笔)……
科学是一门和生活联系密切的学科,除了使学生学习到课本上的知识以外,更重要的是培养学生的科学态度和科学精神,提高学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力。本文从实际出发.论述了提高科学课堂有效性的方法,旨在使学生形成科学的价值观,引导他们步入科学的殿堂。
习题课教学是化学教学中不可缺少的组成部分,它是我们对化学概念、化学性质,以及化学原理教学的延伸和深化,是实现教学目标,培养和提高学生学习能力的重要方法和途径。然而,目前仍有部分教师对习题讲评课的重要性认识不足,仍然延用按题号顺序逐题讲解的方法,这种评讲方式产生的效果并不理想。本文针对上述传统习题讲评课中存在的问题,提出了几点建议,以期能改变习题课教学的单一性,提高习题课教学的效率,让学生学会分析和解决化学...
新课标要求我们要重视学生学习化学方法和实验探索教学,并注重培养学生的创新精神。实践证明,化学实验不仅可以培养学生严肃认真的科学态度,而且可以激发学生兴趣,培养学生探索创新的能力。所以在化学教学中,教师应重视实验教学,努力提高教学质量。下面我结合多年教学实践经验谈一点认识。
一、前言生物学是一门以实验为基础的自然科学,而生物实验又是生物教学中的有机组成部分。它对培养学生的观察能力、思维能力、创造能力、对实验的操作能力以及对培养学生的科学态度、探索和实践的科学精神等有着不可替代的作用。对培养