幼儿科学探索活动是幼儿期进行科学启蒙的重要形式,活动不仅能培养幼儿对科学现象的兴趣和爱好,最重要的是能培养幼儿的好奇心和探索精神,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。在幼儿园的科学教学活动中,幼儿的好奇、好问以及持续、深入的探究兴趣,通常是由教师的有效提问引发的。在特定情境下,提问是决定科学教学活动是否有效、能否精彩的重要因素。那么如何在科学探究活动中进行有效提问,我做了以下探寻和思考。
小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在教学中,我们常常会根据教学内容适时地给学生进行慈善教育。
从1932年春开始的中央苏区防疫卫生运动持续到红军主力撤离此地北上。虽然运动初衷为防止疫病发生与传播,保障红军和苏区工农群众的身体健康,保护革命战争的人力资源,但由于中共和苏维埃中央政府将其置于土地革命这一伟大社会变革中去认识与推行,这个运动就具有不一般的文化意义。中央苏区防疫卫生运动的文化意义主要体现在对苏区军民的科学启蒙、对苏区社会的移风易俗、对苏区工农的组织训练、对苏区群众的人格提升等方面。
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,新课标明确提出科学学习要以探究为核心。探究既是科学课程的学习目标,又是科学课程的学习方式。但在以往教学中教师习惯将各个知识点讲清讲透,将所有问题都在课堂中解决,而让学生没有任何疑难。这样的教学不利于学生主体参与与科学探究。
当前,中国教育以全面推进素质教育、培养合格人才为宗旨。"创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。这一决定,符合中国国情,符合对培养人才的需求。小学科学学科担负着对学生进行科学启蒙教育的任务,为培养学生的创新精神和实践能力有充足的条件和扎实的基础。
陶行知先生说:"想造就一个科学民族,必须培植造就科学的幼儿,由此才有科学的中国。"可见,对孩子进行科学启蒙,培养孩子的科学探究意识,促进未来人才提高科学素养显得尤为重要。新《纲要》指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"教育内容的选择要"贴近幼儿的生活",即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。为了让幼儿园的科学活动生活化,寻求更自然、更符合幼儿学习特点、更...
随着科技进步,父母陪伴孩子阅读的时间越来越少。本文以手机给孩子带来不良影响为出发点,结合教育部的《义务教育小学科学教育课程标准》的通知,介绍了一套由美国科学家、教育家共同编撰的《科学启蒙》,这套丛书是根据美国国家科学教育标准的要求编写的美国小学科学主流教材。希望在父母陪伴下,每个孩子能通过阅读《科学启蒙》而找到快乐的自己,进而成为小小科学迷。
一、课标性质 小学科学实验课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性作用。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,挖掘他们的创造潜能。
作者:刘彦宏 期刊:《考试周刊》 2018年第103期
幼儿阶段作为教育的启蒙阶段,关乎着幼儿今后的发展,虽然在教育改革的推动下,幼儿教育越来越科学,越来越完善,但是在实际教学活动中还存在诸多问题,影响幼儿综合发展。数学作为幼儿阶段需要接触的重要学科,是为今后接触更好年级的数学学习奠定基础的关键阶段,需要重视幼儿数学素养的养成,但是现在存在的问题是无论幼儿教师的综合水平还是幼儿的数学素养都需要不断提升,制定科学合理的课程设置,提升学生的数学素养,锻炼学生的实践能...
科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,承担科学启蒙任务。如何培养学生的学科学学习兴趣.真正体验科学活动的过程与方法,从发展变化视角理解科学成果,是摆在每个小学科学教育工作者面前的重要课题。
一个国家公民的科学素养影响着一个国家的综合国力。科学教育是影响我国公民科学素养的主要因素。在我国现行教育中,小学科学教育对培养科学素养至关重要。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性作用[1]。科学素养:国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;
走进新课程,科学教师应如何面对科学课呢?本文对此进行分析探讨。一、实现从自然到科学课的转变1.课程性质。自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负向学生进行启蒙教育的任务,指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,培养他们的科学志趣,以及爱科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。
辉煌的历史闸北区科技特色学校创办于1996年。著名科学家谈家桢为学校题写校名。该校曾获得全国创造教育优秀成果奖和上海市科普先进集体称号。国家领导人陈至立、丁关根等曾到学校视察。2005年12月,该校被评为全国基础教育名校,成为中国西部教育顾问单位。到目前为止,该校已有620名学生在全国、市、区科技、艺术、体育等比赛中获奖。
小学科学是一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,包含科学知识和科学探究两个部分。课程标准指出:“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领学生学习周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,乐于与人合作,与环境和谐相处。”这个标准强调了科学课程教学的重点是学生科学素养和科学能力的培养。
《科学(3~6年级)课程标准》指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”小学科学教学没有也不可能承担培养科学家的任务,“人人具有科学素养”已成为科学教育的重要目标。可见,科学探究是培养儿童科学素养的重要手段。目前,“科学探究”已成为科学课堂教学活动一道亮丽的风景线。
<正>现今"跳早族"已然形成了一个浩浩荡荡的大军奔赴在各个职场中。《2010年就业蓝皮书》上说,有38%的2009届大学毕业生在工作半年内离职,社会上称他们是"跳早族"。
小学科学课是一门新课程改革设置的新学科,《科学课程标准》指出:小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究语,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身...
科学是一门有着丰富的内涵和确切的可操作的检验性的学科,它涉及的范围极其广阔,天文、地理、物理、化学等各个方面都包涵着科学的因素。学好这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的世界观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。作为科学老师承担着科学启蒙的重要任务.在平时的教学过程中要细心呵护儿童与生俱来的好奇心。培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学...
《国家科学课程标准》中提出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小学科学的学习要以探究活动为核心。在科学课上如何引导学生主动参与课堂的探究活动,凸显学生的主体性,下面就如何在课堂教学中“放手”谈几点看法。