小学生知识基础薄弱、科学探究能力差,改进科学教学课堂,可以鼓励学生多元分析、深入分析、主动分析科学现象,对学生科技素养培养具备积极影响,整体来看,将创新理念引入教学课堂中,可从课堂趣味性、知识启发性、课堂教学价值三方面展开,能在改进课堂教学效能下,综合保障课堂教学价值。
在科学教学中,求知欲是学生积极学习的动力。教师可根据教学需要,选择学生感兴趣的活动,拖延教学时间节点,吊足学生胃口;在探究活动前,欲擒故纵,先遂了学生心愿,让其单独行动,使其失败,然后引导学生分析,使学生感受到合作的重要性;在学生遇到难题时,适时指导,师生共克难关,使探究活动得以继续;在探究活动后,积极创设条件让学生分享和交流,使学生获得更多成功的体验。
作者:安金淼 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
“信息技术与小学学科教育的融合”是一种新的教育形式,它将信息技术、信息资源、信息方法和学习材料系统地集成到课程中,不断提高学习兴趣,提高了学生的研究期望,能够变抽象为具体,超越时间和空间的界限,科学是一门基础性,实践性和综合性的学科,本文以新教科版科学课为例,着重于教师应该促进小学科学课程和信息技术课程的有效整合,帮助学生加深对科学知识的理解并为学生创造有趣的科学实验,设计实践活动,教学生在实验中运用知识,...
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。科学教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察学习,用自己的心灵感受自然。教育源于生活,因为生活的存在,才形成了生动有趣的自然科学素材,帮助学生寻找生活世界中相关的主题与内容,注重学生...
技术是人类文明发展的重要组成部分,是经济发展和社会进步的推动力量。教师要注重对学生技术素养,在小学阶段就对学生的技术素养进行培养。本文就小学科学课程教学中对学生的技术素养进行探究,希望采取有效的教学措施,实现学生技术素养的培养,为学生的发展打下基础,提高学生的综合能力,使学生更加适应不断发展的社会。
现阶段,在我国社会快速发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,人们逐渐开始关注到校园教育工作的进展状况,特别是新课改理念提出之后,素质教育盛行,校园教学更是走上了改革的道路。本文就针对小学校园中,科学课程的开展情况进行分析,提出最新的教学工作开展策略,希望能够有效培养学生的逻辑性思维能力,为学生的综合素质提升,以及未来的良好成长和进步做出贡献。
小学数学的教育教学中,能有效培养学生的思维能力和勤于动手动脑能力,嫩(能)有效促进学生身心健康成长。在具体的数学教学过程中,数学老师要进行科学教学优化分析,以趣味教学思想进行引导,提高课堂教学效果和水平,有效提高学生思维能力,给学生的今后的学习打好基础。
在新时期课程改革大环境下,小学阶段的科学课程,呈现出全新发展面貌,教师在教学目标的设定上,要以培养学生科学素养为主导,对课程教学模式进行创新。鉴于此,本文主要围绕小学生科学素养培养的必要性,以及具体的培养策略展开有效分析。
科学是一门综合生物、地理、物理和化学知识的学科,学生在对其各门类接受过程中所需要的能力和思维不尽相同,但真正的深入和主动学习皆不离学生自己的问题意识。因为问题是探究的初始,而学生产生问题的能力则是影响其可持续学习的关键,这正是“授之以渔”之所谓。这便将学生问题意识的培养置于课堂教学的中心地位,而充满趣味性的问题情境、依情境的问题联想和逻辑性的问题探究则是将学生作为真正学习主体的对其问题意识进行培...
随着科学技术的不断发展,各种化学和人为污染已经渗透到生活的每一个角落,保护环境已经成为人类所面临 的一个重要课题。环保教育更是要从小抓起,小学《科学》为环保教育搭建了一个极好的平台。在小学科学课堂教学中积 极挖掘教材内容,有机渗透环保教育,让学生幼小的生命在科学课堂学习中浸染绿色。
小学阶段的科学课最主要的目标就是培养学生的科学文化素养,通过开展观察、研究科学活动等来提升学生的 探究能力。而开放拓展性教学是小学科学课堂的主要学习方式。这要求教师提升自己的科学素质和教学能力,引导学生 灵活运用各种方式和策略,从而达到拓展教学的目的。教师对现阶段拓展性教学中存在的问题进行分析,并从重新认识学 生的主体地位、保证学生拥有足够的教学设备等方面,实现小学科学课堂中开放拓展性教学的有效应...
对于科学史渗透教育来说,除了需要教育学生一些基层知识外,更重要的是教育学生如何学习,特别是教育学 生主动学习过程中,在当前社会的教育活动中,传统的题海战术已经不能很好的起到学生的教学成果,更重要的是教育学 生主动学习能力的培养,主动学习能力培养的好,学生的课程学习能够事半功倍,反之则事倍功半。通过在教育过程中,科 学合理的融入科学史教育能够有效促进学生更高效的进行科学学习,能够有效提高学生学习的参与度,更能加...
一切科学知识的获取都需要通过实践验证。实践是学习科学知识的源泉。因此,对于学生成长,在小学科学教 学阶段就要重視学生的实践能力培养。对于科学知识的学习,更要注重学生科学实践探索思维的培养建设。让学生通过 自己的动手实践,去发现生活中的科学知识。提升小学科学教学对学生的实践能力培养。本文就小学科学教学中实践能 力培养进行分析,通过小学科学的教学现状进行总结,实现小学科学教学的问题分析与解决。为小学的科学教...
一堂科学课的教学成功与否,与教师对教学的准备有直接的关系,更与教师是否进行有效的教学反思有直接的关系。教师在教学中采用什么样的教学方法,采用什么样的教学模式,采用怎样的实验内容,都对教学效果产生重大的影响。因此教师要重视教学反思,重视对自己教学活动的纠正和调整,这样才可以收到更好的教学效果。
多媒体技术的优势已经在教学中凸显,在小学科学课堂上,恰当地引进多媒体技术,能够将教学内容,更加直观、 更加形象,更加生动和有趣地再现出来,便于学生的学习.本文就多媒体技术在科学课上的运用优势,结合实践,探讨出一条 在多媒体技术支持下的小学科学课教学的全新思路,以期望提高科学课的课堂效率。
学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。如何提高小学科学教学的有效性?本文结合苏教版三年级、四年级、六年级的教材实际教学情况,提出了“精彩的导入、建立新型的师生关系、精心准备结构性的探究材料、重视小组合作学习、 充分利用多媒体教学、课外资源的开发和利用”等几条途径,并结合实际教学案例进行阐述。
作者:李诺; 黄丹; 刘恩山 期刊:《生物学通报》 2019年第01期
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中强调,科学本质观对于目标的达成起到重要的帮助作用。其中,理解科学会受到社会和文化的影响是科学本质对生物学教学提出的建议之一。在科学发展历程中,社会文化与科学密切交织,互相影响,同时也改变着生物学课程教育的发展轨迹。通过融入科学史教学、参与社会性科学议题讨论,以及在课程中融入技术与工程学等方法,教师可帮助学生明确社会文化对科学的影响作用,进而更好地理解科学本质,促进学...
作者:李诺; 刘恩山 期刊:《生物学通报》 2018年第07期
作为科学本质观的组成要素,使学生明确“科学工作中高度关注主观因素的影响”,是《高中生物学课程标准(2017版)》提出的建议之一。在科学教学中,学生应能认识到主观因素的“客观存在性”,并在此基础上尽量减少其中消极部分的影响。教师可把握这一概念从认可、消除,再到利用之间的渐进关系,发展学生的科学本质观,帮助学生进行更有效的科学学习,最终提升学生的科学素养。
今年暑假,有机会随上海市高校哲学社会科学教学科研骨干研修班学员,赴革命老区山东临沂进行国情社情考察。我们受到临沂大学校领导的热情接待,参观了这所占地面积6千亩、拥有近4万名大学生的全国单体面积最大的新型大学,沂蒙精神博物馆就在这所大学里。
发展学生的高阶思维,培养学生的分析、评价及创造能力,是初中物理教学的目标.知识问题化,问题情境化是有效的教学手段.本文根据教学的内容,设置引入性、诊断性、探究性、开放性以及动态性的物理情境和问题链相互驱动,旨在让学生更好地汲取科学知识点,提升思维能力,发展学生思维品质.