'物理'这本书,是人类社会智慧的结晶,它有科学的思维方法和科学的探究方法,积淀了关于物质世界运动的规律。物理教学中,教授学生物理知识只是一方面,更重要的是培养学生的核心素养。一、鼓励学生放开思想的翅膀去'猜想'纵观物理学发展的历史,猜想在许多重大的发现中,起到了至关重要的作用。
库仑定律是高中物理教学的重点内容,笔者在进行教学设计时,通过人类对电荷间作用力研究历史的回顾,引导学生建构库仑定律知识,通过探究实验定量验证库仑定律,注重控制变量法、类比法和微小量放大法等物理方法的学习,渗透了科学本质观的教育。
作者:丁珂; 钱长炎 期刊:《物理教师》 2019年第12期
模型建构与科学论证是我国高中物理课程标准中科学思维的关键要素,如何在高中物理课堂教学中有效训练思维发展及合理评估其水平层次是一个重要的研究课题.本文借鉴国外相关文献,提出将SNP教学模式融入高中物理课堂教学,并且以"库仑定律"一节为例作更为具体和详细的说明,以期为我国物理学科核心素养整体目标的落实与课程和教学改革的全面推进做出一些努力和帮助.
传统的物理教学十分强调物理概念、物理规律的结论及利用物理规律进行推演解题,但对物理概念的内涵、规律形成的过程不够重视,致使大部分学生对物理规律的理解流于表面,只了解物理规律的内容和数学表达式,只会利用公式解题,忽视物理规律的内涵、本质的学习和理解。高中物理新课程标准明确指出,高中物理教学旨在进一步提高学生的科学素养,
作者:肖令平; 周清华 期刊:《考试周刊》 2015年第93期
应用型本科物理规律教学须适应应用型人才培养目标,更要注重物理规律的内涵和本质理解,并重视科学研究方法的学习,本文以库仑定律为例,阐述物理规律教学的一些体会。
在高中物理选修3-1的教学中,电场一章的教学难点很多。对一些问题的认识教师也有些模糊,很有必要弄清楚,作者对有关问题分析了自己的认识和见解。
作者:陈钺; 湛腾西; 刘发科 期刊:《湖南理工学院学报·自然科学版》 2008年第01期
应用狭义相对论研讨电磁场基本定律,由库仑定律与洛伦兹变换推导出法拉第电磁感应定律.依据两相对匀速运动的惯性参考系,以两惯性参考系之间力的洛伦兹变换为基础.分析电荷之间的相互作用力,推导出法拉第电磁感应定律.
自主知识产权,国家专利,列入教育部《高中理科教学仪器配备标准》,23050。库仑定律是电磁学的基本定律,有着极其重要的作用和地位。通常,验证库仑定律的实验方法都是以定性实验为主,或通过扭秤实验方法研究两同极性点电荷之间的斥力与距离的关系,误差大,实验复杂,而且需要通过公式计算才能得
1教具装置图(图1) 2特点和用途 该仪器利用物理天平加以改装,就能定量地演示库伦定律。 3制作材料
作者:徐卫华 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第18期
物理教学不应该仅仅教给学生物理知识,更应该注重物理思想方法的渗透,类比推理法是将原有的物理研究经验类比到新的物理规律探究中的一种思想方法,在教学中渗透类比推理法,有助于学生物理知识体系的构建,同时也有助于学生物理认知能力的提升。
作者:杨玮斌 期刊:《中学物理教学参考》 2017年第9X期
论述了力学与电磁学的关系,并从库仑定律的建立与万有引力的关系、牛顿第二定律在电磁学中的应用、动量定理在电磁学中的应用三个方面,具体论述了力学概念在电磁学中的应用。
作者:周忠勇 期刊:《中学物理教学参考》 2013年第05期
所谓库仑二分法是伟大的物理学家库仑在探究库仑定律过程中(如图1所示),如何定量探究两带电小球间的库仑力跟两小球电荷量的关系,巧妙地利用两个完全相同的小球接触的方法来平分原小球上的电量,使其电量变为原来的
作者:杨福 期刊:《中学物理教学参考》 2007年第11期
库仑定律作为独立而基础的内容,定量揭示了真空中点电荷间相互作用力的规律;利用库仑定律与万有引力的相似性,我们还得以研究电场中力的性质与能的性质这两方面核心内容.此外,库仑定律还能直接与力学几大重要规律有机结合,使力学与静电学的综合题异彩纷呈.下面,归类例析有关库仑定律的力学综合题.
作者:黄婷 期刊:《中学物理教学参考》 2017年第1X期
库仑扭秤实验是验证库仑定律的著名实验方法,然而该实验的原理难以被大部分学生理解,尤其是游丝扭过的角度与相应的扭矩之间的联系,这对于大部分中学生来说还是一个尚未接触过的知识点。在此实验中,由于库仑力一般不大,导致置于天平之上的砝码质量较小,在演示过程中不利于学生观测,这势必降低学生的参与热情。本文介绍了一个自制的实验测量器具,与天平相比,该器具更像秤杆,方便直观地观测实验现象。
土的抗剪强度是指土体抵抗剪切破坏的能力。在土力学中,采用摩尔-库仑强度准则,用内摩擦角和内聚力两个指标描述土的抗剪强度规律。在室内试验中,可以用直剪试验或三轴试验来测定土的抗剪强度指标。对粗粒土应当用大尺寸的仪器或现场大型直剪试验测定。土的抗剪强度指标和土的原始状态、应力路径、应力历史、排水条件等因素有关,考虑不同因素影响时,应采用不同的试验方法。
作者:杨伟松; 邹珊珊; 胡玻 期刊:《科技创新导报》 2010年第21期
通过典型例题说明大学物理教学中库仑定律的基本概念及用微积分的数学工具来应用库仑定律的方法。
作者:刘新元; 晓红; 师春祥; 张保霞 期刊:《智富时代》 2018年第2X期
本文以库仑定律和高斯定理的应用为例,介绍了如何利用数学工具解决物理问题的一般方法,提高对数学知识的理解、掌握和应用,达到部分数学知识和物理内容的整合。
在高中物理教学中,教师在进行教材分析和进行教学设计时,相比单纯地以小节为单位进行教学设计,如果以章为单位进行中观的教学设计,可以增加教学的系统性,提高教学效率。现以人教版高中物理教材选修3-1第一章《静电场》为例进行说明。一、以章为单位,对教学内容进行系统分析《静电场》一章共有九个小节,分别是第一节电荷及其守恒定律,第二节库仑定律,第三节电场强度,第四节电势.
本设计注重对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,着眼于"人"的全面发展。类比等科学方法和灵动的处理极大地激发了学生的学习兴趣。多媒体的辅助把几个不容易操作的实验进行了近乎完美的演绎:情境创设、问题提出;历史回顾、科学感悟;科学猜想、定量验证;分析总结、应用提高;深入思考、拓展提高;系统构建、总结升华等六个环节有效地串联了整节课的教学活动。
分析了教材上库仑定律实验的不足之处,应用电子天平设计出一套探究电荷间相互作用的规律实验装置,采用电气开关控制,机械传动代替手工操作,提高电学实验的趣味性、直观性、精确性,提高课堂效率。