新课改一方面对于学生在学习方面的能力提出了高标准的要求,另一方面对于教师在相关的课程设置等方向提出了比较严格的要求。新课程的设置主要包括了:1.学习范畴;2.教学科目;3.模块等。通过相关的学习设置,可有效将学科之间的联系加强。现阶段中国国内的高中课程在教学过程中主要基于分科目进行,作为高中学科教师都会在原有的学科架构之中从事教学,这种情况导致了相关的学科没有联系。而通过跨学科教学,能够有效的从各个学科的多元...
跨学科教学打破了传统学科之间的界限,通过学科知识的再次整合,实现各学科内容之间的融合,促进学生的全面发展。在初中体育教学中需要教师通过具体的教学实践,探究体育和其他学科教学之间的跨越与融合,为了对其有更深入的了解,文章从以下几个方面进行研究,以供相关人士交流借鉴。
作者:耿立艳; 张占福; 梁毅刚; 王辉 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第4S期
传统高等教育仅重视专业教学,而忽视学生岗位实践能力的培养,导致人才的个人能力无法满足社会就业岗位的工作要求。本文通过对复合型人才培养的跨学科教学项目设计与实施问题进行探讨,分析跨学科教学项目设计的模型与思路、跨学科教学项目实施的机制与策略,旨在促进高等教育复合型人才培养目标的实现。
基于中国学生发展核心素养中的文化底蕴和科学精神,本课题介绍了以跨学科融合的方式将传统文化中提及山地的古诗词与自然地理地形教学相联系,如判读地形、深识地形并糅合灾害教育、生命教育和生态教育等,并总结了教学实践中的收获与思考。
作者:金冬桂; 杨淑萍 期刊:《中学生物教学》 2019年第19期
大概念位于学科的中心位置,反映的是学科的本质。以大概念为整合基础,以跨学科知识为整合桥梁,以主题教学为整合路径,对高中生物学跨学科教学资源进行整合。通过创设问题情境,了解到光合作用中色素吸收的是蓝紫光和红光;借助跨学科概念图,更直观地观察到光合作用中物质与能量的变化;运用思维导图,建构了更完善的光合作用探索历程结构图;围绕热点问题进行专题训练,更深刻地理解了光合作用的“午休”现象。
“黄金分割”是中小学数学和美术课的共同内容,《蒙娜丽莎》是达芬奇的经典名作,画家娴熟地运用“黄金分割”于其中。该文将“黄金分割”与《蒙娜丽莎》整合为一个主题,对它进行“同题异科”的跨学科研究,以此探讨美术跨学科教学既需不同学科的素养,又需综合不同学科的能力。
作者:陈云龙; 吴艳玲; 杨玉春 期刊:《中国教育学刊》 2019年第11期
STEAM教育是变革传统教育模式、培养创新型人才的有效途径,推进STEAM教育是世界各国教育改革的一种趋势。目前,我国的STEAM教育取得了一定的成绩,但是在标准统一、政策执行、资源建设、学科整合等各环节仍存在一些问题。我们应当坚持立德树人的价值取向,以及总体设计和学科整合原则,系统研制STEAM教育标准体系、精准培养STEAM教育师资、有序建设STEAM教育资源、合力推进STEAM教育实践,从而创新发展中国特色的STEAM教育模式。
本文通过基于STEM理念下的案例分析,介绍了生命科学课堂教学中如何与其他学科知识进行交叉渗透,为初中生命科学跨学科的教学提供一些创新思考与实践案例.
高职教育是高等职业教育的简称,高职教育是以培养具有综合素质的高技能应用型人才为目标的教育,其特点是以就业为导向,重视社会需求的动态变化性,注重学生创新能力的培养。目前,对于基础学科的相关研究尚比较欠缺,本文就高职护理解剖学跨学科教学进行探讨。
自从新课程改革以来,教学越来越注重学科之间的联系.根据现代的人类智能研究,人脑的智能组合是丰富多样的,而传统学科孤立的教学模式显然不符合学生成长和发育的需求.基于此,笔者在文章中首先说明了跨学科教学的时代背景;然后阐述了跨学科教学的意义;最后提出了教学改革中跨学科教学的具体实施策略,以供参考.
作者:尹恒 期刊:《中学物理教学参考》 2017年第12X期
运动不仅是体育的基本形式,也是物理的主要研究对象,这是两门学科在本质上的联系,这也成为我们实施跨学科教学的重要基础。体育运动是学生理解物理知识、实践物理理论的重要情境,同时物理也将让学生深刻理解体育运动的动作要点,指导学生更加科学地进行训练,提高其竞技水平。
作者:徐海龙 期刊:《中学地理教学参考》 2018年第19期
在呈现丹麦跨学科教学展示课——“水的净化”教学流程,以及课后教学研讨交流内容的基础上,思考了如何整合实施跨学科教学、案例教学、互联网及时课堂教学反馈等教育教学手段,为新教育形势之下的地理教师发展提供参考。
作者:Frank; Schweitzer; 陈颖(翻译) 期刊:《应用型高等教育研究》 2019年第01期
萨克森州职业学院(Berufsakademie Sachsen)木材和木质材料工程专业为进行应用型的知识传授而开发和实施了一个跨学科性教学模块:以预先给定的设计草图为基础,学生要完成一项复杂的跨学科任务,其中包括详细的设计方案、技术规划和企业经济性规划,以及制作工业化生产一个家具系统的文档记录。学院开发了建立在一个虚拟工厂模型上的学习场景,该工厂模型以最先进的信息技术解决方案为基础,能够体现连贯的业务流程,并为进一步的研究任...
爆料人:张楠年龄:30岁职业:技术学校老师地点:山东省女友拐点我在一家职业技术学校当老师。由于学校的待遇较低,导致师资流失严重,在校老师往往要跨学科教学,我除了教塑料成型工艺这门课之外,还要兼教政治经济学,甚至我还曾代过服装设计、美学之类的课。
教与学学术将教学看作是一种学术活动,将'教'与'学'看作是不可分割的整体,提高了教学的地位、深化了教学的内涵。教学发展中心建设应以'教与学学术'思想为指导,以双重性质服务机构为定位,以'师生并重'为建设理念,以教学实践问题为导向,组建结构性服务队伍,提供多元化服务菜单,构建跨学科教学共同体。
作者:吴青青; 陈涛 期刊:《西部素质教育》 2019年第06期
文章首先阐述了跨学科教学的内涵及特点,然后分析了项目教学法在跨学科教学中应用的意义,最后对项目教学法在跨学科教学中应用的项目的选择、讨论、实施及项目成果的展示和分析这四个方面进行了论证。
进入21世纪,STEM教育已经在全世界引起了广泛的关注和影响。STEM教育是通过基于情境、基于工程设计、基于项目等方式将科学、技术、工程和数学四门学科进行融合的跨学科教育,具有综合性、多样性、循环性、开放性和趣味性的特点。'STEAM教育'就是STEM教育扩展版——将STEM加入A(Art艺术)。本文探讨的是在当前基于核心素养的世界趋势和国家基础教育改革进行中适合高中学生特点的STEAM跨学科项目式教学的实施策略研究。
作者:邓彦兴; 康璕; 沈中 期刊:《课程教育研究》 2018年第39期
本文介绍了'哲学文学话剧'教学法的课程设计,在穿越历史或畅想未来的想象中,将各学科知识综合运用到文学创作中,引导学生自主学习、提升综合素质的跨学科教学的实践。
著名历史学家、复旦大学历史系教授汪熙先生于2016年12月26日凌晨逝世,享年97岁。汪熙先生毕生致力于跨学科教学与科研工作,立足国际学术前沿,在中美关系史、国际关系史等研究领域做出了巨大贡献。作为"生于乱世,长于日寇蹂躏、国家山河破碎之时的一代人",他的一生,著书丰硕、桃李天下,尽显一代知识分子的精神气象和家国情怀。斯人已逝,转眼汪熙先生离开我们已有一年。
STEAM教育强调多学科交叉与融合,为培养具有综合素养、能应对复杂变化的问题解决型人才创造了可能。STEAM教育的有效实施,首先需要具备一定的要素。学校可以从课题选择、实施策略和可持续发展三个层面明确STEAM教育的发展要素,并注重STEAM教育资源的积累和校本课程体系的构建,以提高STEAM教育教学效果、促进学生核心素养的落地。