课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,具有灵活的生成性和不可预测性.新理念特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注.“动态生成”正引领着我们对课堂、教学的实质进行深入的思考.数学课的生成性资源是在数学教学过程中,是师生互动生成的,是能进一步推动知识有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在数学课堂中真正做到“心中有学生,眼中有资源”.
教师在中学生物教学中.应合理开发利用课堂教学资源,从知识的传授者转变为学生学习的促进者,建立良好的师生关系,培养学生的问题意识。
如何抓住学生的活动契机,构建快乐美术学习?下面我将向大家展示的是近年来我是如何抓住学生各项活动,并利用为这些活动拍摄的图片与录像,丰富美术课堂教学资源,构建快乐美术课堂的。
我们通过学习新课程标准,对新课程标准有了一定的理解.深入研究和领会这次课程改革的目的和要求.通过加强对课程的整合力度.目的在于重组课堂教学资源.优化课堂教学过程,提高课堂教学的实效,培养学生开展研究性、探究性学习的能力。我们应培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我从物理探究教学法的定义、设计依据、设计要求等诸方面谈谈物理探究教学法。
什么是教材?顾名思义,教学的材料、资源。《语文新课程标准》更是对其功能给予了直接定位:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视……国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“教科书”是“语文课程资源”,也就是说语文教材只能当做学生学习的例子来教,也就是叶圣陶说的:“教材无非是个例子。”那么在新课程背景下语文...
语文作为一门基础性学科,对教师的专业能力和专业水平要求很高。农村中小学语文教师专业素养的提高是一个事关农村语文教育发展、事关广大农村青少年学生语文能力素质提升的重要课题。虽然近年来国家不断加大对农村尤其是偏远贫困地区教育的投入和支持力度,但是从总体上看,由于历史原因和经济环境条件所限,我国农村中小学与城市中小学语文教师在整体素养方面仍然存在较大差距,农村中小学教师的教学基本功、知识能力水平、职业认同...
教师开展课堂教学需要有效地利用各种课堂教学资源,所以课堂教学资源是教学活动的主要支持因素和基本条件,扮演着重要的角色。如果教师对于课堂资源认识不够,开发不够,那么教学活动就失去了一定程度的依托和凭借,也无从谈起有效的课堂。本文以高中地理课程为例,来探讨课堂资源的开发和应用问题。
<正>《英语课程标准》(实验稿)在第四部分"实施建议"中专门提到了"课程资源的开发和利用"。英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,其中教科书和教学挂图就是最主要和最重要的课堂教学资源。新版牛津英语教材,几乎每篇课文都配有学生喜闻乐见的照片、漫画、卡通等,内容简明,主题突出,形象直观,富含哲理,有的是对重点语言知识的巧
一、两个案例给我的启示案例一:同事的女儿5岁,家长、老师没有对她进行过任何识字培训,已经能认识1000个左右的汉字,能正确地读完喜欢的小故事。经观察,发现孩子每天看动画片两个多小时。在观看动画片时,孩子会注意电视屏幕下方的字幕。多次观看动画片,相同的汉字出现的次数多了,孩子在无意中就记住了。案例二:儿子刚上幼儿园时,一次经过肯德基,她远远地指着肯德基的标志,喃喃自语:"肯、德、基。"
新课改告诉我们,教科书不是教学的全部,不应该也不能成为唯一的课堂教学资源,只要在课堂教学实践中激发学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力和人力因素.都属于课堂教学资源的范畴。遵循这一理念,在新教改的实施过程中,我们对教学资源的开发和利用进行了一些有益的尝试,存实践中我们深深感到.教学资源开发和利用的价值不仅使学生获取大量的、具有开放性的课程资源.积累生活经验和技能,锻炼实践、探索、创新能...
作者:徐凤秋; 赵颖 期刊:《教书育人》 2005年第S8期
作者:夫 期刊:《中学物理教学参考》 2011年第03期
新课程理念认为,课堂教学并不是简单的知识传授过程,而是师生共同成长的生命历程.因此,教师宜用动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的课堂.课堂动态生成是指在教师与学生、学生与学生的合作、对话、碰撞中,
本文从探讨教学资源的内涵入手,重点分析了教师资源和学生资源,且提出了在高职英语课堂教学中要通过创设情境达到充分利用教师资源和学生资源的目的。
在价值多元化的今天,初中道德与法治课堂教学既要坚守宏观价值理念,又要坚持正确的价值导向,这就要求初中道德与法治课堂教学要以教材为基础,拓展社会的、生活的、师生交互形成的等多种教育教学资源,帮助学生通过多种方式促进学生道德与法治的发展。
作者:陈晓姿; 黄爱玲 期刊:《中学课程资源》 2007年第10期
<正> 《全日制义务教育语文评程标准(实验稿)》提出的"语文课程资源"的概念被认为是初中语文新课程改革提出的一个核心概念和亮点问题。初中语文课程资源的开发和利用必须适应初中学生心理的发展水平,与初中语文课堂教学保持充分、同步的联系,转化"初中语文课堂教学资源",成为初中
<正>1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重
作者:方德佺; 汤传文 期刊:《基础教育论坛》 2013年第10X期
<正>《军神》一课中一处教学设计:指名学生读最受感动的句子,并说说感动的原因,再把这种感动读出来以此引导学生自主领悟坚强的意志和惊人的毅力。一学生选择的是表现在手术中的具体情况的句子,但他在读时把"汗如雨下"读成了"泪如雨下"刚读完,其他学生就纷纷指出了这一错处。听着这一致
“乳业巨子”牛根生之所以能在几年之内创造出蒙牛乳业集团奇迹,一个重要原因就是他善于整合各种资源,如借助闻名全国的伊利做广告,打响自己的品牌;带领精兵强将去承包拥有全国最大奶源基地的黑龙江省一家濒临倒闭的乳制厂,为自己公司提供产品;巧妙运用地方闲散资金建起专为自己企业供货的奶站,等等。牛根生的成功,启示我们在历史教学中也要善于捕捉和利用各种课堂教学资源。