作者:王建 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
教学中的重要环节是教学评价,促进了学生知识的掌握程度和有利于教师教学水平的提高。随着现代社会就业形势发展,现代学徒制在我国职业教育体系中的试点推广给思想政治课的教学和发展带来极大的机遇和挑战。为此,本文在现代学徒制背景下对政治课堂教学评价策略展开分析与探讨,以供读者参考。
随着教育改革的不断深入,课堂教学评价越来越受到广泛的关注,同时也是一个十分重要的讨论课题,但在职业教育这方面的相关研究还是比较稀缺的。我国的普通教育与职业教育在根本上是有共通的,但是在相互之间的差异方面也是值得我们进行思考的问题。本文针对职业学校在教学方面的特点进行分析研究,分别从几个方面来对其进行探究,以达到我们探析的实际目的。
在初中的语文教学中,语文教师能够灵活的应用语言的艺术魅力是非常重要的。通过语言的艺术魅力能够激发学生对学习语文的兴趣,同时也能提高学生的语文素养。提升教师的语言艺术也是提高初中语文课堂教学效率的重要方法。但是,有些教师虽然学富五斗、满腹经纶却忽视了对教学语言的斟酌与磨练,使学生听起来昏昏然。本文通过在教学实践中不断地总结经验,探索教师在进行教学评价时要注意的内容,从而让语文教师的评价语言充满风趣与幽默...
作者:郑学芳; 廉琪; 张志伟 期刊:《明日》 2018年第19期
大学化学是非化学专业理工科学生的专业必修课程,对培养学生专业知识、学习素养、化学知识体系的构建,都 有重要的作用。本文重点研究学习策略、自主学习、课堂教学评价等问题,找到应用大学化学理论知识学习策略中存在的 问题,并及时解决,提高学生的学习效率和教师的教学质量。
高中化学属于一门自然学科,学习任务相对繁重,学习难度较大,大部分学生对化学的学习缺乏浓厚的兴趣,所 以教师在化学课堂教学中要采取切实可行的方式激发学生的学习兴趣。而科学有效的课堂教学评价已经成为高效课堂的 重要组成部分,若教师在高中化学课堂中巧妙使用教学评价,则能提高教学效率和学习效果。本文就对农村地区高中化学 课堂教学评价进行分析和探究。
2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果。在此基础上,普通高中新课程标准和学业质量标准即将颁布,高中新教材的编写也紧锣密鼓地展开。可以说,新一轮以核心素养为指向的课程改革即将启幕,基于核心素养的教育教学改革的研究在全国范围内正如火如荼地开展着。但如何从理念走向行动,将基于核心素养的教育教学改革真正落到实处呢?我们认为"核心素养"落地有赖于不可或缺的四根支柱:课程是灵魂,评价是关键,
作者:陈田峰 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第32期
《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)指出,要建立以学生发展为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段,改革学生评价方式。这是新时代背景下对课堂教学评价方法、评价策略、评价方向、评价实施等提出的新要求,为做好"评价源"研究提供了理论基础与方向。
作者:冯峰; 靳晓颖; 赵婷 期刊:《黄河水利职业技术学院学报》 2020年第01期
针对我国高职院校课堂教学评价中存在的问题,在前期基于知识链跟踪与核心技能耦合的教学评价体系研究基础上,提出课堂教学过程中要全程跟踪学生对于知识点、技能点的学习理解和掌握情况,形成自反馈机制,达到提升课堂教学效果的目的。以黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业的核心课程水工建筑物为例,制订课程所有知识点、知识环、知识链及核心技能链的考核时间、方式和评价标准,以知识链跟踪的方式促进学生核心技能养成。通过...
'关注课堂体验,焕发课堂生命力'是高等教育课堂教学运行机制的主要目标,然而当前大学生'课堂表现力低下,课堂缺乏热度'却成为课堂教学的普遍现象。学生'参与课堂评价'是培养提高其课堂表现力的有效途径,具体做法:一是精心设计评价维度,引导学生'能表现';二是注重评法指导,引导学生'会表现';三是创设良好评价氛围,引导学生'爱表现'。
层次分析法旨在多层次复杂系统对比分析中找出达到总目标解决方案,它早已获得实际应用。而模糊综合评价法在解决难以量化的,没有明确边界的问题时常常具有令人信服的结果,本文将两种方法结合起来,在诸如入职教师课堂教学水平测试、教师教学比赛等复杂且难以准确量化,然而结果又必须提供量化成绩的情况时具有较为公正和说服力。
随着我国教育事业的发展,新课改理念的深入推进,初中英语教学模式不断优化,师生互动和学生与学生间的互动相得益彰,使英语课堂教学更加有趣、实用,也更好地体现出英语语言教学的魅力。教师的课堂教学行为对教学效果和质量的影响在英语教学中起着至关重要的作用,这便非常有必要加强初中英语课堂教学行为的有效性评价。
当前高职院课堂教学评价存在以偏概全、不够规范和科学、评价结果运用不够等弊病,要改革课堂教学评价的现状,需构建科学的评价体系,领导、教师、学生和社会全面参与。
作者:刘为民 期刊:《考试周刊》 2014年第104期
课堂教学是教师和学生根据特定教学目的,围绕一定教学内容进行的一系列有效教学活动。新课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,让学生在丰富多样的教学活动中生动、主动、活泼地发展,使课堂教学真正焕发活力。
课堂教学评价的目的是通过评价促进学生的学和教师的教,也就是促进学生和教师的共同发展。课堂是教学的主阵地,是学生获得知识的主要场所,要想切实地促进学生和老师的共同发展,就要提高小学数学课堂教学评价的有效性。传统的课堂教学评价以教师为中心,
信息技术课堂常用任务驱动教学法,任务设计直接影响信息技术课堂教学质量。本文从课堂教学评价的角度分析信息技术课堂任务是如何确立、如何分解和如何设计的,要求教师在教学中大胆实践,积极探索。
《普通高中数学课程标准(试验)》实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,然而"新教师,老教法"、"新教材,旧教法"的现象仍然很普遍。虽然经过了大大小小多次新课标的培训,但在很多教师的意识中,新课标仍然是个模糊的概念。什么样的课才算是体现了新课程理念的课,什么样的课才算是一堂好课,如何评价新课程背景下的高中数学课堂教学,成为摆在高中数学教师面前的一个重要课题。
教学评价历来就是指导教学的尺度。尽管现在已经建立新的教学理念.但无论单纯对教师课堂行为评价还是单纯对学生学习评价,都不是完整的教学评价。教师的教和学生的学是互动的、相辅相成的。因此,科学合理的评价,有助于教师进行课堂教学改革,否则.就会形成束缚教改的“紧箍咒”。
随着体育课程改革的不断推进,体育教学评价内容在不断发生变化。如何科学、合理地确定教学评价内容?作为初中体育教学一线的教师,我认为,初中体育教学评价内容包括四个方面,即教师活动的评价、学生活动的评价、教学效果的评价和教学环境的评价。
教学活动中最重要的组成部分是课堂教学,要促进学生能力的全面发展,评价体系是一个关键,要让课堂评价发挥预期的效果,教师的评价语言尤为重要[1]。新课程提倡小学英语的课程评价,应该坚持激励性原则,不仅要关注教师的评价,而且要关注学生自主的评价,从而实现评价的主体多元化和方法多样化,最后促进学生对于英语的综合运用能力的发展。虽然新课改已经实行很久,但是因为受到传统教育的影响,在小学课堂评价体系中仍然有着很多弊端。
一、价值取向分析课堂教学评价的本质是对课堂教学活动进行价值判断。任何评价活动,都是在一定价值观念支配下进行的。进行课堂教学评价的基准是正确的教育价值观,体现在社会发展和人的个体发展两个方面。教育价值观随着社会的发展、科学的进步不断发生变化;社会价值体现在政治、经济和文化上;人的发展价值体现在促进人的自然适应性、