当今社会,有两件事可以使教师的生活快乐而美好:如果所有的学生都具有很强的学习动机:如果学生的捣乱行为和不负责行为消失得一干二净。因此.课堂捣乱行为对教师的影响是非常严重的。年级越低,学生的自控力越弱,尤其在小学以下的学生中,课堂不良行为层出不穷。不良行为一经产生,很容易蔓延.诱发许多类似或其他的问题行为。
怎样进行有效的课堂管理,几乎是所有教师都应该思考的一个问题。调查表明:课堂管理技能足以决定教学的成败。因为课堂管理技能在教学上非同小可,举足轻重。一个缺乏课堂管理的教师,看来不会在教学上取得什么像样的成就。作为教师,我们应该了解到,课堂里每个人的感觉和想法、课堂里每一件事情都是一个可以
本文作者结合自身实践对学生课堂不良行为的管理和控制进行了深入研究。
作者:刘春玲 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年第11期
行为主义的重要分支应用行为分析多被应用于孤独症等问题孩子的行为干预上,有着比较好的效果。这里将应用行为分析的理论和技术应用于一般的学科教学中,在心理课堂中,针对个别上课行为不良的学生和团体,用应用行为分析的方法和技术进行科学系统地干预,改善心理课的课堂纪律,改善学生的课堂表现。
我国教育家叶圣陶说过:"教育本质是培养学生良好的习惯。"良好的习惯可以使学生成为学习的主人,有助于他们当前的学习,对他们今后的工作、学习也会发生影响,甚至终生受益。作为班主任工作的重心应是培养学生良好行为习惯。围绕本学期"责任重于泰山,细节决定成败"教育目标,我从细微处抓起,强化学生对自己负责的意识。一、调查学生的课堂不良行为细节学生的陋习往往是在小事中产生并暴露出来的。这些所谓的小事,
作者:刘玉峰; 李芳霞; 巩少岩 期刊:《卫生职业教育》 2007年第19期
良好的课堂秩序是一堂课成功的保障,而在课堂教学中总是存在一些不良行为,如学生上课走神、打瞌睡、吹口哨、随意说话、大声喧哗等,从而影响课堂教学的有序进行。如果教师处理得当,将会收到令人满意的效果;若处理不当,则会破坏整个课堂秩序,严重影响教学活动的正常进行。
作者:蔡宗珍 期刊:《福建教育学院学报》 2014年第08期
目前国内多数中职学校普遍存在课堂不良行为现象,这主要是由于中职学生的生源特点和心理状况引起的,对此应从课堂秩序入手,营造良好的师生关系,注重专业课的德育渗透以收到良好实效。
作者:尚玉荣 期刊:《教育实践与研究(A)》 2014年第09期
由于各种因素的影响,在农村小学课堂中,总是有很多学生不能专注学习,做与课堂教学活动无关的事情,这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学,也不利于学生的全方位发展。因此,我们开展了对农村小学问题学生课堂不良行为成因与对策的分析与研究。
作者:董建华 吴承友 期刊:《现代教学》 2015年第10期
那年担任高一班主任,在分班时,小磊作为违纪特别严重的学生分到我所教的班级。小磊原来的班主任看到我打趣着说:"恭喜你,班级来了一个活宝,以后够你受的。我教了他一学期,在课堂上他从没有消停过,我是看到他就头疼!"