正六棱柱为平面基本体,绘制它的三视图在基本体视图中起到承上启下的作用,既巩固点、线、面的投影知识,又为后续绘制曲面基本体提供了思路,同时锻炼了学生三维转二维和二维转三维的空间想象能力。本文将从四方面对课堂教学进行阐述,以达到同行之间交流的目的。
由于晶体结构知识能全面考查学生的观察能力、思维能力和空间想象能力,在分析这类题目时,可让学生通过对晶体结构的观察,利用分摊法来解决晶体中所含的微粒数、晶体的化学式等问题.1晶胞中粒子数目的计算——均摊法原则:晶胞任意位置上的1个原子如果是被n个晶胞所共有,那么每个晶胞对这个原子分得的份额就是1/n.
笔者在教授立体几何相关知识的时候,发现学生要想学好立体几何,需要具备一定的空间想象能力,而空间想象能力并非无法改变,教师通过一些方法来引导,对学生进行强化练习,会在一定程度上帮助学生提高空间想象能力。
空间想象能力是学好高中立体几何的决定性要素。许多学生对高中立体几何“望而生畏”,最根本的原因就是 缺乏空间想象能力,以至于在学习中付出和收获不成比例。有鉴于此,高中数学教师应特别重视学生空间想象能力的培 养。本文结合实例简要探讨了如何提高高中学生的空间想象能力,主要观点可归结为五点具体策略,即树立空间观念、利 用直观模型教学培养空间立体感、借助多媒体教学技术锻炼动态想象能力、在平面问题与立体问题的转化中...
综观近几年全国各地中考的试题,我们可以发现,中考试题越来越重视对运算能力、推理能力、空间想象能力、图像信息处理能力、阅读理解能力、数学应用能力的考查。现结合2013年中考试题进行分析,希望能给大家一些启示与帮助。
在学习"展开与折叠"的过程中,可能有不少小伙伴无法在脑海中抽象出立体图形与平面图形的转化过程。其实这对我们的空间想象能力提出了较高的要求。现在我把我的一些发现整理如下,希望能帮助大家学习。"展开与折叠"包含了两个关键词:展开、折叠,这两个词本身是一种互逆的关系。首先,我们从图形的展开说起。展开就是将某个几何体的表面适当剪开并平铺的过程,形成的平面图形称为几何体的展开图。在小学阶段,我们曾了解到圆柱的展开图...
作者:毕学进 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2020年第01期
在高中教育中,物理是一门非常关键的学科,学好物理对于提高同学们的逻辑思维能力和空间想象能力有着十分重要的意义。在高中物理课程的学习过程中,如何提高同学们的学习兴趣,培养同学们的解题思维方法,提高同学们的综合素养显得尤为重要。
一、故事再现为了提高孩子们的空间想象能力和手眼协调能力,教师在建构区里投放了许多一次性纟氏杯,孩子们特别喜欢玩纸杯,有的用来玩角色游戏,有的用来传递声音,玩起打电话的游戏,还有的用纸杯垒高,玩纸杯塔的游戏,建筑区里十分热闹。
函数、空间图形等内容的学习,要求学生具备良好的逻辑思维和空间想象能力,但初中生的数学思维尚未完善,他们很难清晰、明了地掌握这些内容因此,教师应采用数形结合的方式,将教学内容以图形的方式呈现出来,引导学生从抽象的理解变为直观的观察学习,以此提高课堂教学效率。
作者:崔永红 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第09期
数学概念是数学判断、推理的基础,是数学学习的核心内容。在立体几何教学中,数学概念较为抽象,需要较强的空间想象能力,为此,教师要精心创设概念的生成情境,让学生在情境中主动参与探索定义的本质,亲历概念的自然生成过程,在概念的“再发现”过程中,培养直观想象、数学抽象等核心素养,享受数学发现的快乐。
带电粒子在复合场中的运动是高中物理中的难点内容,这类问题对学生的空间想象能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力有较高的要求,是考查考生多项能力的极好载体,因此高考计算题频频在此着手.但学生感觉此类问题的种类与壁垒繁多,理不清头绪,打不开思路.现就此做些探讨,以期抛砖引玉,有章可循.
立体几何是高中数学的重要内容,而且比代数知识更为直观.在学习立体几何解题技巧的时候,教师要注意培养学生的空间想象能力,并借助定理和性质,加强对图形的分割和拼接能力,以帮助学生深入认识立体几何.1位置问题解决位置问题最关键的一点是利用已知条件,将立体几何问题转化为平面问题,再运用相关概念进行解答.
巴克球是一种神奇的智力玩具,由216个独立的磁性“小豆豆”组成。你可以用力把它们分开,把它们“捏出”各种稀奇古怪的造型。它们绝对不会在你松手之后就散落一地,而会依旧如士兵一样坚守岗位,
设计课堂提问是教学的一个重要环节,它是联系教师与学生的扭带,是教师了解学生的知识掌握情况及学生深化理解、巩固所学知识的重要途径。精心设计课堂提问能大大提高教学效果。
《立体几何》是高中数学较难理解的内容之一,究其原因,主要是学生受平面思维的束缚,尚未建立起相应的空间观念,缺乏空间想象能力和逻辑思维能力所致。怎样让学生更好地学好立体几何呢?笔者有以下想法。1.抓好入门教学,让学生准确、牢固地理解和掌握概念、
结合近年来的高中数学教学实践,我发现学好数学不仅要求学生具有一定的运算能力、逻辑推理能力与空间想象能力,教师的教法也是不可忽视的。经过实践与探索,我认为在高中数学教学中做到以下几点对学生提高数学成绩有一定的帮助。
地理学科内容极多样且复杂,“空间”常是其着力的重点所在。人类的一切活动都是在一定的地理环境(空间)中进行的,人类的文明成果进一步丰富了地理环境(空间)的内容。要使学生身居教室,胸怀全球,就必须提高学生的地理素养,尤其是空间定位能力和空间想象能力。当传统地图已经明显改变其面貌,而以地理信息系统的崭新风貌出现的时候,通过包括现代教育信息技术在内的手段培养学生的心理地图.使他们“胸有成图”,熟知“空间...
培养空间想象能力是《机械制图》课程重要的教学目的之一。《机械制图》课程教学应立足于心理学的基本原理,寻求相适应的教学方式、方法,促进学生空间想象能力的发展。
中考很重要的一个功能就是选拔,数学卷一般通过考查学生的数学潜能来发挥选拔作用,即通过考查学生是否具备进入高中阶段继续学习的基本能力来达到选拔的目的.根据普通高中的课程标准要求,学生在高中阶段要发展的能力有:①空间想象能力;②抽象概括能力;③推理论证;④运算求解能力;⑤数据处理能力;⑥提出、分析和解决问题的能力;
在中职汽修类专业机械制图教学过程中,如何培养学生的空间想象能力是重点和难点,也是学生学好机械制图这门课程的关键因素。作者围绕如何提高学生空间想象能力这个问题,通过多观察、多思考、多练习等方式,谈一谈自己在教学过程中的经验和做法。