在小学数学教学过程中,课后作业是实现教师教学与学生学习的纽带,既可以加深学生对课堂教学知识的掌握与运用,又可以有效提高学生的学习效率。
作者:黄英 期刊:《考试周刊》 2019年第103期
核心素养是近年来教育改革的重要领域,其培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现.作业作为英语教学过程中的重要组成部分,在核心素养培养的探究中显然分量不足.本文在总结了初中英语课后作业中存在的问题后,阐述了基于学科核心素养发展的初中英语作业有效构建的三个阶段,并提出了相应的设计模板和案例,旨在为英语学科核心素养的培养路径提供相关借鉴.
爱因斯坦曾说过:"教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。"但反思我们布置的家庭作业,大多数的老师只把作业当成是巩固课内知识、技能的手段,致使学生的作业出现了机械重复、书写量大、耗时过长等问题,那么在小学语文课程改革的大环境下,如何提高小学语文家庭作业的有效性呢?一、有效性作业的内容应是丰富多彩的1.联系学生生活,优化作业内容新课标教材具有很强的开放性,教...
科学的利用课后作业能够有效的促进学生的数学学习质量的提升,让学生用更少的时间掌握更多的知识,更好的提升自己的数学能力。而如何发挥数学作业的价值还需要教师根据学生的实际情况进行选择和判断,通过不断的摸索和总结经验找到最好的利用方法。
将小学英语教学生活化具有十分重要的现实意义。生活化的英语教学可以让学生从生活实际出发,去学习和理解英语知识,激发学生学习英语的热情和兴趣,让学生体会到学习英语的妙趣,同时还能把学到的知识灵活运用到实际生活中去,真正做到取之于生活,还之于生活,最终达到切实提高小学英语教学效果的目的。
随着新课程改革的有效进行,传统的作业方式已经不能充分满足现如今学生的发展需求,探寻有效的作业形式是促进学生进步和发展的迫切需求。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从“设计分层作业,满足学生需求”“设计生活作业,转化学生思想”和“设计生活作业,转化学生思想”这三方面出发,就小学数学课后作业的有效策略研究发表个人的认识与看法。
在农村教育改革的推动下,初中数学教师应当积极转变教学思想观念,遵从时展的规律,对传统的低效教 学方式进行改变,提升教学的效率。课后作业是教学的关键环节,对于培养学生良好的数学核心素养和创造性思维有着重 要的意义。在初中数学课后作业的布置上,教师应当秉持多样化的教学原则和观念,提升教学的准确性,通过有效的课后 作业提升学生的数学学习能力。下面,我将结合自身实际的教学经验,对此展开一番具体的探索。
高中语文课外作业是学生巩固课堂知识的重要途径,也是学生知识掌握情况和教师教学效果的反馈,是教学过 程中的重要一环。本文针对高中语文课外作业对学生学习心理的影响及实施原则作出了阐述。
作者:程珍 期刊: 2018年第39期
新课程对于小学的课堂的数学作业设计有了更高的教学要求,怎样在新课程的要求下,对小学的数学课作业设计进行改革,也成了每个教师所要思考的难题。在小学的课堂上,数学是一门比较重要的课程。对于数学教师来说,通过数学作业的布置,使得学生能够收获知识,提高思想,也就实现了教师的教学目标。也因此,数学教师要根据教学目标进行作业的设计,使得课堂教学的质量得到了更好保障,也使得教学目标能够更好地落实。
“上节课留下课后作业,让你们找寻安全生产的规律,答案找得怎样了?”一上课,庄周便提问。
我经常遇到这种类型的孩子,他们把凡事抬杠顶牛当成独立思考。无论你说什么,他都急忙忙叫一句:不对!应该是这样……可你听半晌,到底应该是哪样?他却是连话都讲不明白。那么,真正的独立思考是个什么情形?又应该如何训练呢?《南华早报》的总编辑郑维先生,曾讲过新加坡中学的一次课后作业。作业以小组课题的方式进行,不是我们这边闷头把书本上的结论抄多少遍。一个小组五个人,一个组织者,五人共同讨论如何完成课题。
作者:金一鸣; 严桑桑 期刊:《当代教育家》 2015年第09期
据法国《费加罗报》报道,日前,法国学生家长联合会召开第94届会议。新任国民教育部部长布朗盖在讲话中表示,政府将会在今年开学时取消学生的家庭作业,法国小学生将在学校完成课后作业,不再有家庭作业。这项规定并不意味着作业被取消,而是旨在使学生能够在学校完成课后作业,而不是回家做,以减少学生家长的负担并缩小不同家庭在辅导学生上存在的不平等现象,让每个家庭都能享受幸福的亲子时光。
作者: 期刊:《福建信息技术教育》 2007年第01期
现在的小孩子真的比我们这代人要懂得多,见识广,就连上课内容和课外作业都花样百出。对于或新奇、或奇葩的课后作业,孩子们觉得很有趣,但是不少家长却叫苦不迭。 @星星:孩子回家说幼儿园老师让每人带9个烟盒,可老公不抽烟,就去邻居家找了俩,又去小卖店找了俩,从小卖店出来,看见大街上有不少,最后从大街上捡了几个给凑够的。
作者:宋承河 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第22期
作业的布置与评价是小学语文教学的重要环节,语文教师应当充分重视语文作业布置的独特作用,创新性地优化和提高作业布置的质量。文章立足于优化小学语文作业布置环节的重要意义,结合现实情况分析现阶段小学语文作业布置中的突出问题,以此分析进一步优化语文作业的原则与教学实践做法,为小学语文教师更好地完成教学任务助力。
国家对体育教学各种质量监测的严格化和中考体育成绩权重的提升,学生仅仅只依靠在学校的运动时间已经难以达到规定要求了,布置体育课后作业势在必行。该文从“校领导的重视程度与班主任的协作配合”、“家长的支持力度与指导能力”、“学生的作业习惯与完成意愿”、“体育教师适时‘批改'与有效‘订正'”四个方面,论述了布置体育课后作业亟待解决的问题。
近年来,我国教育事业发展迅速,高中英语教学的质量水平随之快速提高。课堂作业和课后作业是为了查漏补缺、巩固学生知识、提高学生掌握和理解能力以及延伸课堂的教学重要组成部分与内容。无论是在小学、初中还是高中阶段,作业的布置都是英语教学中必不可少的一环。但是因为学生个体间存在着英语基础和学习能力的差异,所以传统的,统一布置型的作业有着诸多的局限性。
作者:胡昭玉 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第12期
针对小学英语课后作业中存在的评价方法和主体比较单一、作业缺少层次性与主题性、评价语言及方式缺乏激励性、学生学习被动等问题,设计主题性作业及分层作业。通过一系列任务性作业活动与积极的评价手段激发学习兴趣,提高学生英语作业质量。文章从现行作业设计存在的问题、作业设计与评价的理论依据、小学英语作业设计与评价的实践方案三方面,阐述基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略。