作者:季自祥; 丁韶辉 期刊:《学校管理》 2013年第05期
<正>近年来,各地学校针对学生的特点与学校特色开展了形式多样的社会实践活动,让学生走向社会、融入社会,运用所学知识去认识社会,为学生的创新精神和探索精神以及实践能力培养提供机会。但由于主客观因素的影响,目前农村学校的社会实践活动与教育部门的要求、素质教育的形
作者:张爱珠 期刊:《中学物理教学参考》 2007年第12期
新课程强调教学方式由学生被动接受转向主动探究.主动探究突出了学生运用知识的态度和能力,强调了问题解决的过程和方法,彰显了情感体验和领悟建构,是学生整体素质生成的根本途径.要在初中物理教学中引领学生进行科学的主动探究,必须确立科学的探究观.探究就是指向未知事物的探索和研究,科学技术人员所进行的科学探究是最典型、标准的探究,这种探究至少有3个特点:
作者:朱行建 期刊:《中学物理教学参考》 2004年第12期
在国家课程改革某实验区进行的九年级期末考试物理试卷中有这样一道题目:在“研究串联电路中电压的规律”的实验中,给你一个蓄电池、一个滑动变阻器,两只完好的小灯泡,两只完好的电压表,一个开关和若干导线。
作者: 期刊:《中学地理教学参考》 2011年第01期
2010年12月12日~12月17日,600多位来自全国33个省(市、自治区)的地理教研员和一线教师,在湖南长沙参加了“全国湘版地理教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛”。本次大赛由教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心和中国教育学会地理教学研究会联合主办,湖南教育出版社与湖南省新教材有限责任公司共同承办。
作者:丁尧清; 蔡珍树 期刊:《中学地理教学参考》 2007年第01期
2004年9月,山东、广东、海南、宁夏4省区率先采用《普通高中地理课程标准(实验)》和教科书进行教学(表1)。2005年,高中课改实验区扩大计划放缓,仅江苏一省加入。2006年,辽宁、天津、安徽、浙江和福建开始实验。两年多的课改实践表明,老师迫切需要强化课标意识,恰当地把握教学的深度和广度,促进学生发展。
大多数形容词都有三个等级——原级、比较级和最高级。形容词比较等级是初中英语重点语法项目之一,也是中考考查的热点之一。现将形容词比较等级的用法及其考点小结、归纳如下,供同学们学习、参考。
2004年11月19日-23日外语教学与研究出版社在北京大兴区外研社国际会议中心成功举办了《英语》(新标准)初高中教材全国研讨会。英语教育界多位著名专家、学者、以及各省(区)地市教研员、课改实验区优秀教师近400人会聚一堂,从理论到实践,对新课标、新教材、新教学进行了广泛而深入的探讨和交流。整个会议日程紧张而有续,会议气氛严肃而热烈。
2005年重庆市的中考有两大变化:一是两考合一。由过去的两次考试(初中毕业考试和高中升学考试)变为一次考试;二是中考分为8个课改实验区的学业考试和非实验区的初中毕业、高中升学考试。今年课改实验区的学业试题在承袭以往试题优点的基础上,进行了大胆的探索与创新,新颖鲜活.内容丰富.具有鲜明的学科特色和时代感,
作者:李立良 期刊:《福建教育学院学报》 2005年第02期
新罗区作为福建省23个省级课改实验区之一,于2002年秋季正式启动实验工作.搞好课程改革,转变观念是前提,搞好师资培训是关键.我区通过一年多的课改实践,达成了这样的共识,即要完成好课改任务,必须始终将新课程师资培训作为课程改革实验工作的基础性工程来抓,为课改提供智力支持.那么我们学校是怎样做好这一工作的呢?
笔者到课改实验区听课时,教师们常常提出这样的问题:课堂上,学生放开了,参与讨论了.自主探究了,但基础知识、基本技能的掌握如何落到实处?怎样保证教学任务的完成?