将品德教育融入学校特色教育,引领学生在探索广袤星空的奥秘中关注航天知识、提升科学素养,学习古今中外天文科学家的优秀品格,培植勇于探索的品质,磨炼坚忍不拔的意志力,培养热爱祖国的情怀,从而让学生从小培养优秀的科学品质。
物理教师在培养学生科学素养方面作用突出,作者结合我国中职教育实际,提出了若干通过物理课程提高学生科学素养的对策。
新课程着眼于学生的全面发展,注重三维教学目标,作为化学教师,我们要充分利用实验室的仪器和设备,培养学生良好的实验习惯,观察能力、思维能力和科学品质。
从古到今,自贡人民在井盐生产中不断开采、总结、创新,萌发出创业精神和科学品质,也让习文重教、修身爱国之精神落地生根。陆游《入荣州境》云:“其民简朴士甚良,千里郁为诗书乡。”随着自贡地区的盐业发展,经济的富余,使得诗书礼仪受众人推崇,国之荣辱受黎民眷注。
探讨了学生在家里做物理小实验的可能性和必要性.
物理文化是科学精神和人文精神的统一。物理教学不仅要传播科学精神,还必须培养学生的人生价值理想,科学美育,创新品质等人文精神。
作者:戴一龙 期刊:《福建教育学院学报》 2004年第06期
科学素养主要由科学品质、科学知识、科学能力、和科学方法科学意识等要素构成,其中,科学品质是具有良好科学素养的关键所在。所以,在平时的教育教学中,我们尤其要注重培养学生良好的科学品质,这将有助于他们科学地处理人与自然、人与社会、人与科技的关系。就培养方式而言,情感教育的渗透无疑是最简单的捷径。那么在具体的教学过程中如何进行情感教育呢?我觉得应该从以下几个方面入手:
作者:张广义; 洪丽娟 期刊:《电视研究》 2005年第11期
中央电视台科教频道从7月8日~8月28日播出了专为大中小学生暑期特别编排的“教科文行动”系列节目,准确地传达出频道的“教育品格、科学品质、文化品位”的内涵。“教科文行动”成为暑期节目收视的亮丽风景线。当暑期节目落下帷幔时,笔者对科教频道节目的主题化特别编排进行了总结性评析。
中国新型政党制度是由成长逻辑、价值内涵、科学品质等若干价值要素构成的知识复合体和价值综合体。其"价值定位"的准确把握,"历史必然"的深刻认识,"制度自信"的关键支撑以及"实践效能"的持续发挥,有赖于对中国新型政党制度的理论自觉。中国新型政党制度的理论自觉是认识主体基于历史逻辑与实践逻辑的内在统一而对有关中国新型政党制度知识的整体性认识,是对中国新型政党制度的成长逻辑、价值内涵及其科学品质的结论性把握。增强中...
作者:王秀华 期刊:《河北理科教学研究》 2005年第04期
科学素质是指一个人从小养成、不断发展、最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质.如对科学的兴趣,敢于探索和创新的勇气,初步观察和动手的能力,实事求是的科学态度和良好的科学品质.在高中生物教学中对学生进行科学素养教育主要包括以下几个方面:
在高中物理实验教学中,可采取如下方法培养学生的发散思维:对同一实验力争设计多种实验方案择优采用;在实验操作过程中,对教材实验装置作恰当改进,力争采用最佳方法,减小实验误差;对实验数据的处理,在诸多方法中采用最简方法;而对于实验结论,则不强求千篇一律,只要有实验事实即可;在实验组织教学中,倡导不把达到实验目的作为终极目标,主张对实验的反思与深入探究。
当物理演示实验在课堂中出现“意外”时,为了教学进度,有的教师遮掩搪塞,有的教师干脆一笔带过。而正确的态度则应是抓住这个契机来分析原因,坚持不懈地探究真相,培养学生严谨的科学态度,借用“意外”葜机来激励教师学生,共同打造一堂成功课堂。
作者:王鹏轩 期刊:《中学化学教学参考》 2005年第04期
现代超常教育的实践和理论认为:人们的智力水平是有差异的。用常规教育中简单划一的教育方法来对待有明显差异的学生并不符合平等原则。对超常生的素质和能力的培养离不开特殊的教育手段。如何提高资优生的科学素质,培养其良好的科学品质,尤其是培养其创新意识和创造性思维能力,这是每一个从事超常教育工作的教师所面临的重要问题。
高分辨率地球流体动力学模式是气候变化科学研究和气候预估实际应用的关键部件之一,其核心在于对火气、海洋、海冰等圈层进行数学模型化、时空离散化、数值化和时间积分,通过各分量在线耦合完成气候模拟。高分辨率是提升模式品质的主要途径之一,然而其科学品质及实用性极大程度上取决于是否能有效利用高分辨率所带来的大量空间自由度、以及是否能有效利用高性能并行计算平台完成数值积分。网格是模式进行空间离散化的平台,其直...
化学史记录了物质发现的曲折过程,体现了化学家为揭示实验现象不断寻找科学方法的艰难历程以及他们所具备的科学品质。
结合中学化学教学的实践,从学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志四方面讨论了中学生的化学科学品盾的培养。
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,科学教育的过程,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心,这是时代的要求。本文试就中学化学教学中的科学素质教育的内容作一初步探讨。
作者:赵建环 期刊:《中共南昌市委党校学报》 2014年第10期
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,科学教育的过程,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心,这是时代的要求。本文试就中学化学教学中的科学素质教育的内容作一初步探讨。
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,科学教育的过程,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心,这是时代的要求。本文试就中学化学教学中的科学素质教育的内容作一初步探讨。