课堂讨论是实施探究学习和合作学习的主要途径,是深化学生认识,强化学生主体地位的重要方法。小学数学 尤其是高年级数学的知识点,具有灵活性较高、难度较大等特点,而小学生又是以兴趣为学习的先导,因此要将小学高年级 数学趣味化,进而才能激起学生的学习兴趣。随着我国教育水平的不断提高,教育界对小学数学高年级的课堂教学模式提 出了更高的要求。而经过多年来的教学实践研究表明,通过组织课堂讨论的方式,可以有效达到...
随着课改事业的不断推进及国学教育地位的提升,以小学启蒙教育为主导的学生主体地位逐渐确立,在小学语 文教学中,课堂讨论是教师经常用的一种教学手段了。课堂讨论不仅有利于帮助学生养成相互探讨,活跃课堂氛围,还便 于教师把握不同层次的学生对知识的掌握,从而调整教学策略,利于达到高效的教学效果。
为了突破传统应试教育的桎梏,体现素质教育的核心要求,许多老师在教学实践的过程中以学生为主体,将物 质奖励和精神奖励相结合,积极体现激励式教学模式的作用及优势。不可否认的是激励式教学符合素质教育的实质要求, 能够在第一时间吸引学生的注意力,体现学生的主体地位。对此,本文以八年级英语教学为切入点,深入分析激励式课堂 讨论在该学科教学中的实践,以期为实现英语教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
作者:郭天有 期刊: 2019年第11期
课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它改变了教师“一言堂”的传统方式,促进学生主动地学习、研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。讨论法能充分体现《历史课程标准》所提出的课程目标,符合青年学生的心理和认知发展特点,能达到较好的完成教学目标,产生良好的教学效果。
7月13日,安徽宣城市宣州区青少年法制教育基地在安徽省南湖劳教所揭牌。教育基地融法制宣传教育与警示教育于一体,通过以案讲法、课堂讨论、现身说法等生动、直观、鲜活的教育形式,让青少年学会分辩正与邪、真与假、善与恶、美与丑。
课程改革推进多年,新的教学理念已被广泛接受和实施。课堂上教师的提问多了,小组讨论多了,学生展示多了,学生动手多了,呈现出师生积极互动的良好场面。但是最近到学校听课,感觉很多老师在对小组讨论的理解和操作上还没有完全抓住要领,或重形式轻实质、或重数量轻质量、或急于求成、或效率低下。看来,"知"是一回事,"行"又是一回事。华东师大吴亚萍教授很形象地提炼出课堂教学中小组讨论的某些现象及误区,即:简单问题对对答案,...
高职院校加强和改进大学语文教学,并在语文教学中采用课堂讨论,可以增强学生的教学参与性,激发他们的求知欲,活跃学生的思维,增强思辨反应能力,有利于正确接受教育新理念;还可以锻炼学生的胆量和语言表达能力,培养学生的竞争意识;同时也是促进教学相长、增进师生亲和力的交流方式。
作者:庞小燕; 石建新; 乔中东 期刊:《生物学》 2019年第06期
在课堂上组织学生们对社会热点问题进行科学讨论,这是培养学生理性思维,掌握更全面知识体系的重要过程。在教学中,通过一般性讨论提出问题,引导学生查阅文献进行深入辩论,对社会热点问题得出科学结论,再通过实地参观巩固辩论成果的“三轮讨论教学法”,提高学生科学、综合认识热点问题的能力和正确表达意见的能力。
作者:泰勒·安·华伦; 邵卓越(译) 期刊:《上海教育》 2019年第32期
众所周知,讨论不仅是简单的对话。我曾观察过我的导师的学生,由时他们正以小组的形式,围绕最近读的小说做课堂讨论。几乎所有人都极富热忱,时不时向学生和老师提出问题。而一到考试季,他们表达能力的提升就十分明显。我想,他们表达能力的提升必然与提问本身紧密相关。今年年初,我开始负责一到十二年级的英语课。
学生张林说,教室不再是老师一个人的舞台,学习变成了一件令人愉快的事,平时上课时不敢发言的同学也敢勇敢地站出来表达自己的想法了。班长向亮说,教室不一样了,课桌也不一样了,但最大的不同是,大家都加入到了课堂讨论中来,如果所有的课堂都能变成这样多好。
课堂讨论是生生之间、师生之间就某一问题展开讨论,从而达到教学目的的一种教学方式。学生在教师构建的讨论空间里可以自主交流,取长补短,发散思维,发展个性,促进综合能力与综合素质的提升。文章从语文课堂讨论应注意的问题出发,对语文课堂讨论策略进行研究。
近日课上,我和学生共同探讨人教版选修教材里的《嗟来之食》。在学生疏通字词、理解文意的基础上,我设计了这样一个问题请他们思考:把《嗟来之食》视为一篇新材料作文的材料,在审读材料的基础上展开联想,尝试发掘构思成文的立意。我提示学生关注黔敖的举止、饿者的言行和曾子的评价。在学生独立地沉思默想后,我又给他们时间相互讨论和辩驳。学生们讨论得格外热烈,于是请他们就讨论的结果各抒己见,畅所欲言。
六年级下半学期的语文课,学习《小抄写员》,课堂讨论正热烈时,有学生突然抛出这个问题:“我想问大家,文中的父亲对叙利奥的爱纯粹吗?”①一石激起千层浪,众生先是一脸惊愕,然后教室里炸开了锅。生1:我认为这种爱是不纯粹的,因为文中多次提到父亲很关心叙利奥的学业,特别是第一自然段就提到“父亲很想让叙利奥尽快毕业找个比较好的工作来为家庭减轻负担”,这种爱是建立在学业与家庭未来的希望之上的,所以是不纯粹的。...
纪老师的这节作文课上得行云流水,自然流畅。从与学生生活极贴近的亲子矛盾入手,激起学生的表达欲望,很快开拓出话题空间,并在课堂讨论中充分调动学生与学生之间互相诘问、辩驳、交换意见,可以说,做足了准备功夫,接下来的写作就水道渠成。与传统意义上的作文课相比,让人眼前一亮。但是,这节课,看第一遍,精神振奋,看第二遍,好像少了点什么。细思量,课堂上呈现出来的问题不少,问题背后的问题已经隐约浮现,呼之欲出而...
课堂讨论是目前教师使用较多的英语教学方式,但在实际教学过程中存在诸多问题。本文作者结合教学案例就如何恰当运用课堂讨论法,提高课堂教学有效性,谈谈自己的几点看法。
如何提高课堂的实效性一直是一线教师实践与探究的一个问题,课堂讨论作为教学的一种有效方式,越来越被广大教师所采用,本文以新课程理念为指导,就运用课堂讨论,在提高历史课堂实效方面进行了一些有益的探索。
初中信息技术教学是培养初中学生信息技术意识,提升学生信息技术水平的重要教学活动。重视教学环节丰富和教学方法改革,让初中信息技术学习满足学生的学习需求。1.规范课堂教学秩序,教师引领示范要营造良好的学习氛围,教师必须规范课堂教学秩序。例如,课前提前两分钟进入教室,一定要保持教室安静和课堂纪律;发言必须举手示意,口齿清晰,声音洪亮,课堂讨论有令则止等。教学中存在一些问题:一是发音问题,如Power Point、
我们所说的历史思维,是指以历史材料为依据,运用历史唯物主义的立场、观点、方法认识和解决历史问题及现实问题的思维活动。运用课堂讨论的方法在课堂上培养学生历史思维的能力是十分有效的,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,促进学生参与教学活动,使学生真正成为学习的主人。从开发学生智力、培养学生能力、提高学生素质的角度看,课堂讨论最主要的作用就在于此。
随着新课程倡导的“自主、合作、探究”的教学理念的步步深入,课堂讨论逐渐被广大教师采用。课堂讨论,是学生合作学习的一种主要的外在表现形式,是语文课堂教学中实现教学目标的一条行之有效的重要途径。
随着新课改的全面展开,课堂上学生主体性的发挥越来越受重视,课堂讨论也就越来越受到教师们的青睐。“论”在《现代汉语词典》解释是分析和说明事理。“讨论”是就某个问题交换意见或进行辨析。课堂讨论以学生间的相互启发、相互学习为主。合理运用课堂讨论能更好地发挥学生的积极性、主动性,有利于培养学生的独立思考能力、人际交往能力,以及灵活运用知识分析问题、解决问题的能力。