从备课流程、教学目标设计、教学目标差异性比较、实施途径等方面阐述了整体性备课策略的实施。整体性备课流程突出了高中生物学教材整体分析、模块主题教学内容和科学方法的研讨、章节知识结构和教学目的的确定。通过备课组实施的整体性备课预设的教学目标与常规备课相比,更有利于知识的系统性,有利于联系学生实际。
作者:陈春华 期刊:《福建教育学院学报》 2019年第12期
在当前的课堂教学中,课时目标、教学实施和教学测评相互脱节是很普遍的现象。要建立精准的课堂教学,就必须确定精准课时目标,据此规划教学过程和设计精准教学测评。课时目标、课堂教学和课后测评相结合的课堂是构建精准课堂教学的重要基础。
一、基础性"本色"课程开发与实施背景国家新一轮课程改革背后的深意在于授予学校和教师更大的课程自主权。课程改革的主要任务是推进国家课程的最优化实施,而实现途径就是国家课程"校本化"。然而,在当今课程改革推行中存在诸多问题:国家构建三级课程体系,很多学校开设校本课程,以期实现特色办学,而忽视现有国家课程的优化实施;国家课程、地方课程、
作者:刘琬 期刊:《中学物理教学参考》 2016年第3X期
作者:郭芳英 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第09期
目标达成度是评价课时目标完成多少或学生掌握程度的一种评价方式。具体来说,是师生共同完成一节课后,授课教师或听课者将教与学的实际完成情况,与课前预设的课时目标进行比对,包括对学生知识的理解程度及掌握深度、知识应用的灵活程度、学习能力提高度及学生学习积极性即学习热度等方面的评价。
目前信息技术教材、教法的研究尚不完善,学生虽然对信息技术学科充满兴趣,但在学习信息技术课程中,对许多概念知识感到很抽象彳艮难理解'有时甚至达到厌学的地步。通过对信息技术的发展前景分析,现今信息技术课的现实问题有了针对性的解决,采取巧妙的教学设计环节,构建良好的心理教育环境,整合信息技术实践与理论于教学中,让学生及家长从未来实用的角度认识信息技术课的重要性。
作者:仲丽 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2016年第01期
本文以一节对话教学研究课为例,从对话前、对话中和对话后三个阶段深入探讨了小学低年级英语对话教学的有效途径,即:对话前阶段合理设定课时目标,引发对话交流;对话中阶段理解对话内容,并运用对话语言;对话后阶段在对话中交流,在交流中学会对话。
作者:王爱华 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2006年第11期
教学目标是课堂教学的出发点,教学目标的明确与否将直接影响课堂教学的效果。因此课堂教学必须从整体考虑,拟定具体、明确的教学目标。
作者:贾秋林 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2014年第04期
本文结合教研活动实践,以课时目标的制定与落实为切入点,以提升教师有效制定与落实课时目标的能力为主要目的,分析了教师在制定与落实课时目标的实践中的主要问题,并从“专项学习,提高认识”“案例研究,强化实践”“课例研究,关注落实”三方面提出了具体的实施建议。
作者:任洁 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2016年第02期
本文结合目前小学英语单元教学中存在的问题,以译林版《英语》教材的教学实践为例,以单元整体目标的制定和实施为切入点,探讨了单元中各个板块的有效教学途径。
作者:丁海英 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2015年第12期
针对译林版《英语》Checkout Time板块教学中的常见问题,本文从四个方面探讨了解决这些问题的有效策略,即准确制定课时目标,凸显方向性;巧妙融合语言知识,强化整体性;灵活建构文本内容,彰显创造性;扎实训练语言技能,体现拓展性。
在新课程背景下有效教学应该是基于课程标准的教学,所以课时目标的准确定位必须源于课程标准。
作者:许丹; 朱必文 期刊:《青年教师》 2019年第06期
—、创设情境,激情导入1.出示资料,知晓作者师:同学们,上课开始前,老师带大家认识一位作家,请看大屏幕上作者简介。(师叙述作者卫宣利的基本信息)2.真情诉说,导入新课(师富有感情诉说):可是,同学们,就是这样一位知名的女作家竟是一位双腿残疾的人,在她如花如梦的17岁那年,一场车祸无情地夺去了她的双腿。从此,她过上了与拐杖为伴的生活,这对于一个花季少女来说是多么残酷的现实。
有效的教学活动必须建立在"人"的课程理解之上,即准确领会学科的素养目标、课程结构,立足班级学情,以课时目标为中心,依托教学内容,经由合乎规律、切合学生个性需要的方式方法,促进学生有差异地学习,使其不断丰富学科素养、获得精神发育。走向课程理解的差异教学需把握以下三点。教学设计要从根本出发,关切学情。
追求有效的数学教学,既不能只依赖于制订适当的课时目标,也不能只依赖于具体教学实施,两者相互依存,缺一不可。因此,我们必须将这两者结合起来,使目标定位和目标实施处于一种和谐统一的状态。
作者:黎东波 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第05期
本文阐述了在师范类专业认证工作中,重建课程目标体系的必要性。以力学课程为例,提出基于对认证理念、专业培养目标、毕业要求、课程内容、学生学情的分析为基础,重建课程目标的方法。以课程目标为上位目标,重新设计单元及课时教学目标,形成完整的目标体系。
学生在语文课上开小差,主要问题还是出在讲课的语文老师身上。老师如果能为防止学生开小差而备好课,运用多种手段针对学生听课效果讲好课,就能最大限度地集中学生课堂上的注意力,达到最佳讲课效果。一、弦外之音常常听到这种声音:"小孩上课爱开小差"。课堂开小差分两种:一是动态的,一是静态的。动态的,很容易看出来,如东张西望,低头摆弄其它东西,多动,显得不安等。静态的,不太容易觉察,看上去十分注意听讲,头脑却在考虑别的东...
落实课时目标是课堂教学的立根之本,是打造高效课堂的关键因此,实现语文课堂教学高效化的首要任务是制定明确、具体的课时目标:教师在教学中首先应探寻其作用,然后找准依据,运用有效策略科学落实,这样才能提高语文教学效率。
<正>新课标人教版三年级上册,第四组课文中的开头课文《花钟》,这一组课文的主题是仔细观察。一、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标...
在新一轮的教师集中培训中,教师们进一步明确了新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念。从事多年小学语文教学的我也不得不审视自己的教学现状:课时目标太抽象化,没有找准具体精细化的目标,浪费了不少课堂时间;课堂上教师讲解太多,总感觉40分钟还不够用,学生实践的时间则太少;课堂虽有现代多媒体的介入,但目的性不强,有时有滥用的嫌疑;听过一些示范课后,自己也采用“自主、合作、探究”的学习方式,但大多时候只流于...