班主任老师是学校教育教学工作的中坚力量,班主任工作是学校教育教学管理工作的最主要的组成部分。班主任首先是班级管理工作的主要组织者,其次大多班主任还兼有学科教学的任务,因此创建一个优秀的班集体,仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。尤其是特教小学班主任,所面临的是一群自制力较差的孩子,班级事务较多。所以,作为特教小学班主任协调好与科任老师的关系,调动科任老师帮助自己管理班级工作的积极性,是搞好班级管...
近年来,'抑郁症'这种曾经被忽略的心理疾病已被越来越多的人了解和关注。令人心痛的是,抑郁症的发病率出现低龄化趋势,一些年仅十几岁的青少年就已被笼罩在抑郁的阴云之下。根据多篇已发表的地区层面流行病学调查显示,中学生抑郁症状检出率为25.5%~44%(该数据出自《2010年湖南4市城乡中学生抑郁状况调查》)。
班主任工作是繁琐的,即便是有多年经验的老班主任,也还是要牺牲部分的休息时间,花很多精力在班级的管理上。毕竟高中班主任面对的是一群尚不成熟的"小大人",他们寻求独立却又缺乏自立的能力,他们有思想却又自控能力不足,因而说不准什么时候,会生出一些大大小小的是非,弄得班主任必须要事无巨细,不敢懈怠,以致身心俱疲,于是很多人都不愿意担任班主任。对于青年教师而言,班主任工作更是一项挑战,
"老师,我们去跟裁判说了,但他说不行!"运动会上,马上就要进行800米长跑项目了,可是小许同学突然流鼻血,不能参加比赛了。我想,这是意外情况,应该可以换人吧?于是,要体育部长跟裁判老师申请换人,没想到遭到了拒绝。体育部长带着堵着鼻子的小许,一脸茫然地看着我,不知道怎么办才好。那么,算了吧!裁判老师也说了,这是比赛的规则,运动员出了状况,是不能临时换人的。我思忖着,突然想起了去年的运动会——在激烈的赛场上,我们班的小运...
六年前,我调入一所城郊初中,教两个班的语文。学生基础一般,四十来人的班级,能升入普高的也就十来个。很多学生没什么学习欲望,学习习惯让科任老师挠头。不过,这六年来,我越来越明白:教师必须接受学生过往的一切,然后想尽办法帮助他们变得更好,进而使得师生一道获得生命的成长。我尽可能拒绝把自己的学生和任何人、任何标准进行比较——每个生命都独一无二,
有时候我想,每一个班级的学生构成似乎都有一定的相似之处。有些孩子成绩突出,老师讲课就好像在和他们秀恩爱;有些人调皮捣蛋让老师操碎了心,但科任老师没有谁不认识他们;有些人才艺出众,经常活跃于校园大大小小的舞台上,他们的名字总是成为大家议论的焦点……但也有很多学生,他们成绩算不上好也算不上坏,没什么特长,每次都按时完成作业,不调皮不捣蛋,从来不违纪,甚至课间也不会风风火火跑出去玩。他们按部就班,日子一天天平平淡淡...
放学时间,学校要求:正班主任组织放学——带孩子们在走廊里排队,送到学校门口;副班主任负责教室卫生——组织值日生打扫教室。每次我带着孩子们准备走的时候,如果副班主任在教室,或者语文老师在单独辅导某个孩子,我一定会提醒孩子们:"跟孙老师/宋老师说‘再见’。
我校是一所城区初中,学生大多不在学校寄宿。开学不久,班上就蔓延着一股抄袭作业的歪风,并有愈演愈烈之势。针对学生的抄袭行为,我曾采取过一系列措施:说明抄袭作业的危害,加大扣分和处罚力度,潜伏在学生QQ群中刺探情报,通过校讯通或电话告知家长,每天早晨尽量赶在学生前面到校,堵截学生抄作业。在各项措施的共同作用下,学生抄袭作业的行为表面上有所收敛,但实际上只是从公开转入到了地下,抄得更隐蔽了。
最近科任老师反映,班上的课前三分钟很混乱。我想一探究竟。于是,踏着铃声,我悄悄从后门走进教室。教室里果然热闹非凡:有玩得大汗淋漓,书本当作扇子扇风的;有意犹未尽,和同学嬉戏打闹的;有和同学小声交谈的;当然也有坐在位子上发呆,课桌上什么也没有的……就在这时,一个低沉但含糊不清的声音在众多杂音中分外突出。
据班长反映,上英语课时,班上的纪律特别差。我很诧异,英语老师业务能力强,又是年级组长,按理说课堂纪律应该管理得不错啊!为了弄清其中的原因,我私下做了一次调查。我设计了一份小问卷,请同学们谈一谈对科任老师的看法。问卷收上来后,我发现了一个问题,学生对英语老师的看法都是负面的:大声训斥学生,不讲普通话,用粉笔头砸学生,不修边幅,不刮胡子,衣服上有油渍,头发像乱草堆……
第一次面对全新的九(5)班,我自信满满暗自轻狂:这场战役,我要赢得更漂亮!我刚刚送走一届毕业班,不仅成绩斐然,还和孩子们结下了良师益友的情谊。自我良好的成就感一直蔓延到我接手新的毕业班,我觉得自己有一套成功的带班策略,一接手就直接将上届的治班经验拿来复制:立班规,荐班干;分小组,排座位;定目标,找对手;明纪律,严奖罚。没等孩子们从松散闲适的暑假调整过来,我就把班级氛围调控成备战中考的快节奏。
六年前,我校作为武汉市重点小学向农民工家长献爱心时,我遇到了这样一群孩子:他们像一群迁徙的小候鸟,跟着父母离开家乡,来到武汉,过着居无定所的日子。孩子们带着浓浓的乡音,瘦瘦的小脸格外惹人怜爱。面对来自不同地方的孩子们和文化水平参差不齐的家长,我的班主任工作开展得异常艰难,无论是对孩子们的引领还是与家长们的相处,都不是一个愉快的过程。那段时间,连我笔下的文字都是忧伤的。但17年的班主任生涯让我深知:一个爱心和...
"老师,你知道吗?高一时我对你可是恨之入骨呀!但老天给我开了个天大的玩笑,高二分班我居然来到了你的班。当时我原本打算高二高三跟你斗个你死我活,毕业之后再跟你断绝师生关系。"这是小君在高三最后一次周记中写的话,看到这里,我会心地笑了。记得当年刚接这个班的时候,她的前任班主任就跟我简单介绍了她的情况。小君八岁时父母离婚,这给小君的成长留下了严重的心理创伤,甚至让她再也不敢相信世间有爱。
班级管理是综合性工作,需要班主任的辛勤和智慧,需要家长的密切配合与大力支持,更需要科任老师的协同一致、齐抓共管,只有这样,班级管理工作才能形成立体网格化的系统,从而提升班级管理的效率。班主任,作为班级管理的第一负责人,要让科任老师充分展示自己的长处、优势,不断激发他们对班级管理的热情,为他们提供更宽阔的舞台,让他们深入到班级管理中,共同促进学生的成长。
"基于实际、活在当下"是我最为推崇的准则。我是一名初中班主任,三年一轮回,学生就像流水的兵,每一届学生都与往届有所不同,同一届学生在不同年级也会呈现不同的状态。时间在轮回,经验无法轮回。作为班主任,我深知只有做一名活在当下的班主任,才能与时俱进,真正为学生的未来发展奠基。以量化管理规范学生行为初一介于小学和中学的过渡阶段,学生对中学生活还只是一种懵懂的理解。
家长朋友们、同学们,今天是我们五一班期中总结家长会,在这里,我要宣布一件事情,经过我们班上所有科任老师和同学们无记名推荐,我们班的最美进步之星授予马敬奇同学,大家欢迎马敬奇和他妈妈上台,大家掌声欢迎……
多么安静的一个孩子 2010年秋天,我到一所新兴的学校,接手一个新班的语文教学任务。小学毕业班,从原来五十多个人的一个班级中分出来,加上一些插班生,每个班级差不多只有40个学生。班主任是原来的数学科任老师,对大部分学生都知根知底。而我,习惯了面对60多个学生的热闹,突然感觉教室里空旷起来,听着自己的声音在教室里游荡一圈之后又毫发无损地回到自己的耳畔,那种感觉,是长期负重的旅人突然轻装简行之后的快慰。
作者:杨鹏 期刊:《东方少年·阅读与作文》 2007年第10期
<正>对于米奇老师突然间穿墙而入这个现象,我们班同学早已经见怪不怪了。在米奇老师到我们班上课之前,我们认为科幻电影里的许多事情,都不可能在现实世界里发生,但是米奇老师来了以后,我们却认为大脑所能想象到的所有的幻想情节都有可能在现实中发生——在别人身上也许不可能,但是在米奇老师身上却什么都有可能。
班主任是班集体的组织者和领导者,既是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,又是联系各科任老师及学生之间的纽带。有人说:“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话,因为它一语道破了班主任工作的重要性。怎样才能做一个好班主任,营造良好的班风,促进学生健康成长,是我经常思考的问题。我在班主任生涯中,有以下体会: