我校学生整体学习基础较为薄弱,学生在学习新课时不能够做到课前预习,依赖教师的现象较为严重,思考问题、解决问题的积极性不高,不少学生仍处于被动学习的状态。除此之外,由于成绩差,很多学生缺乏自信,再加上部分学生即使很努力但是成绩不是很理想,内心失落,逐渐失去信心,出现焦虑、甚至破罐子破摔的心理。一、有效教学的含义有效的教学要求教师在教学活动中同时关注时间和效益。
生物是高中主要学习的科目之一,对于大部分学生而言存在一定的难度,因此,在教学过程中预习极为重要,对于课堂教学效果有着极大的影响。课前预习是学生主动获得知识,并自主构建知识网络的过程,通过预习可以对教学内容产生初步的认识,从而使课堂教学更有针对性。并且课前预习也是学生自主学习能力的体现,充分发挥了学生的主动性,契合了新课程改革的教育理念。本文主要探讨在高中生物学习中如何做好课前预习。
智慧教室是未来教育教学的重要发展方向,它是一种新型的教学手段,主要是运用了现代化多媒体设备、智能设备、互联网资源等,在全新教学理念的指导下,改变了传统的教学方式和教学形式,让教学内容更加丰富,教学过程更为方便和高效,使得教师能够及时地掌握每一名学生的学习情况,以便及时采取应对措施突出讲解学生的薄弱点,使 之课堂教学更有效,同时也能够促进学生自主学习。本文主要是关于智慧教室环境下小学数学教学的几点思考,主要是...
在新课标深入推行的背景下,学生自主学习能力的培养逐渐成为现代化教育发展的新要求。在小学语文教学中采取切实可行的措施进行课前预习,能明确学生学习的目的,调动学生学习的积极性和主动性,促进教学质量的提升。本文针对新课标背景下小学二年级语文课前预习的有效策略展开分析。
iSmart学习平台是教育改革的产物,是线上教学和线下教学的融合体,具有丰富的教学资源和流畅的沟通平台,有助于学生学习效果地提升。本文主要从iSmart学习平台在高职英语教学意义作为出发点,从课前预习、课后复习、教师互动三个方面阐述iSmart学习平台的高职英语教学创新应用,以高职英语教学的改革提供实践基础。
预习,简而言之,就是学生在课前预先独立的学习有关资料,为课堂学习做好准备,它是教学中的一个重要环节,直接影响着学生良好学习习惯的养成和课堂学习效果。作为数学学习的组织者和引导者的教师要培养学生良好的数学课前预习习惯,教给他们正确的预习方法,从而使他们主动、自觉地参与数学教学的全过程。
微课作为一种新型的教学模式打破了小学语文传统课堂教学的限制,能够打破学生学习的时间性和空间性,使 得语文教学在“微”中大显身手。因此,小学语文教师在教学中,要充分合理地运用信息技术的优势,把微课运用到课堂教 学中来,使得小学语文的教学效果能够更上一层楼。
初中语文课前预习在很大程度上讲,既解放了学生,也解放了老师。学生不仅增加了独立解决问题的机会,而且由于许多问题在课前已自主解决了,大大提高了课堂教学的效率。因此初中语文课前预习要落实,采取有效的策略是:教师要精心设计预习内容,分层布置预习作业,加强预习方法的指导,课堂上检查、评价、交流预习结果。
在新课改的背景下,教师对学生的教育方式发生着革命性的改变,往日的填鸭式教学不复存在。应时代的教育要求, 自主学习是教师对学生能力培养的重要方向。在接下来的教学过程中,教师应该把学生的课前预习作为培养学生自主学习能力的 手段之一。本文主要阐述了小学语文课前预习的有效性及其具体实施方法及策略。
众所周知,课前的预习效果决定着课堂的教学质量,学生自主预习水平的高低,对其综合素质与综合能力的双向 发展而言有着很大影响。如何传授学生更多的预习技巧,充分激发学生课前预习的兴趣,调动学生深层文化知识的系统性 研究热情,使学生优质完成阶段性的成长任务,迎来语文教学工作更加辉煌的明天,这是教师们值得深思的首要问题。语文 课前预习指导策略多种多样,有赖于教师在实践中的努力探索。学生养成良好的预习习惯,能为真正地学...
预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯,将使他们终身受益。尤其如何培养低年级学生预习的能力具有很大的难度。但更应当引起我们小学教师的特别关注,并采取一系列的有针对性的有效措施,以达到在提高小学生学习兴趣的同时,提高文化知识水平,打下夯实的文化知识基础。
随着新课改的不断推进,小学的教学模式和教学方法和以往相比得到了很大改变。但是,在小学高年级学生的语文课前预习方面仍存在问题。结合教学经验以及对于语文教学的研究,从多个方面来激发学生对语文的学习兴趣,提高学生课前预习率,提升学生学习效果。
课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。课前预习有助于学生自学习惯的养成,丰富了学生的知识,对学生的发展有利。
随着平板电脑、大屏智能手机以及互联网的广泛结合与应用,“微”元素如何应用在小学数学教学中成为老师和专家学者积极探索的事情。“微课”由于视频短小、制作精良,学习效果好等特点被广大小学数学教师所青睐,成为数学教学的重要手段之一。
课前预习是小学语文教学的第一流程,课前预习效果如何直接会影响最终的课堂教学质量与效率,并且关乎学 生良好学习习惯的养成,所以课前预习是十分重要的,需要让学生掌握良好的预习措施。从目前学生课前预习的实情来 看,学生的预习效果并不好,一方面是由于学生各方面学习能力差导致的,还有另一方面就是由于老师指导不到位导致的
预习是有效课堂构建的核心环节之一,想要提升课堂教学效率,教师有必要为学生提供必要预习指导。预习习 惯养成应该是小学教育阶段的重要教学任务,提升小学语文课堂教学有效性我们就必须充分结合学科特点和学生特点合 理选择教学方法,预习就是其中的关键环节,笔者在下文以小学三年级语文教学实践为例,分析课前预习的有效方法,希望 本研究中提出的策略具有参考价值。
本文将课前预习与小组合作学习结合起来,期望借助课前预习,将小组合作学习中的前期准备工作挪到课前预 习中来,从而让小组合作学习能在短时间内形成高质量的讨论与碰撞。
作者:刘孟川 期刊: 2018年第18期
作为重要基础学科的数学由于其具有抽象性、严谨性等特征而导致学生在学习时候不仅有畏惧心理,而且最终也容易产生大量的学困生。虽然小学数学内容在成人看来并不困难,但是对于身心智力均未发展完善的小学生来讲,仍然会产生各种各样的学习困难。如果不能及时重视小学数学学困生的转化问题,容易造成孩子的数学学业失败,进而影响后续的整个学业发展和人生成长。而缺少课前预习意识和不能完整的掌握课前预习方法等则是造成学困生的重...
作者:张小虎 期刊: 2018年第41期
新课程改革给课堂教学带来了巨大的改变,本文主要探究了小学语文课前预习在新课程改革背景下所出现的某些新变化并提出了顺应教学新潮流实施新课前预习模式的有效途径,希望对大家的教学活动提供某些参考。
作者:刘虹 期刊: 2019年第15期
传统意义上的历史课教学基本上是以讲授为主,新课程的关键理念则是教师为辅,以学生为主,让学生由“学答”向“学问”,“学会”向“会学”转变。因此,在讲授课程时,教师要成为学生学习的促进者,为学生的知识建构提供支持条件。