作者:李艳 期刊: 2019年第08期
苏霍姆林斯基说:'让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读'。从事小学语文教学工作的我,深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功,它得益于课内,更依托于学生大量的课外阅读。让学生自主的进行课外阅读,让丰富的文化知识滋养他们的心灵,充实他们的头脑,开阔他们的眼界。但是学生目前课内外阅读的现状,特别是农村定点小学,情况却是令人担忧。
作为一种新型的教学模式,多文本阅读为语文教育教学打开了一扇窗,带来了可喜的变化。在读写结合的教学 中,我们选择多个同类的文本,让学生在不同文本的阅读中深化对相同写作方法等的认识和理解,通过借鉴仿写来掌握这 些写作方法;在课外阅读中培养学生写读后感的经验,从而有效提升初中生的写作能力。
分析了实验教学的现状:由于地域、季节等条件的限制,很多实验无法在课堂上完成。针对这样的教学现状,对实验教学的模式进行改进,将实验教学与学生的社会实践活动结合起来,形成"课内-课外-课内"的生物实验教学模式。
一、书海泛舟,广泛阅读低段的孩子喜欢阅读充满好奇的故事。教师可设计以“好奇”为主题的阅读活动,让学生读充满新奇感的故事,如《彼得.潘》《尼尔斯骑鹅旅行记》《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》等。高段的孩子喜欢阅读充满历险的故事,教师可以设计“历险主题”阅读活动,让学生阅读历险故事,如《鲁滨逊漂流记》《哈利.波特》等,并让学生编探险故事,使阅读和写作相结合,从而让学生在阅读中学会写作,在写作中提高对阅读的兴趣。
“口才魔法班”位于遥远的X星球X市的X教室,他们的上课内容绝对与众不同。要想口才一级棒,到魔珐班中一探虚实吧!
读书的重要性是不言而喻的,读好书更是学习语文的第一要务。课堂内外教师都要关注对学生读书方法的引导。
邓小平同志指出:"教育要面向现代化,面向世界,面向未来。"随着现代科学技术迅速发展,经济全球化程度的加剧,迫切需要学校教育变培养陈旧知识型人才为培养新知识型人才;变培养单一型人才为培养既深且博的多功能人才;变培养
在教学实践中,课堂低效一直是教育者面对的一大难题。低效课堂往往容易导致学生厌学和教师厌教。在教学实践中,只有注重培养学生的情感,保护和珍惜他们的心灵;培养他们自主学习和自我感悟能力,教师才能激发学生创造性思维的动机,打造高效课堂。
近年来,一些导学案、教学模式盛行,有些已经偏离了教学的内容,不符合教学规律;有些昙花一现,生命力不够顽强。拓展数学教学资源时,如何做到在保证教学目标达成的前提下既创新又有可持续性,多维揣摩编者意图,是基本的前提和原则。我认为课堂上的拓展只要是教师自己根据学生情况设计的,都是非常好的,即使拓展的过多没有解决完成,对学生而言都是莫大的收获。最好的拓展是教师最真实的课堂上的拓展。
听过著名的特级教师于永正老师的课的人都有一种感觉:于老师的课行云流水,清新自然,课堂上始终洋溢着和谐、欢快的气氛,给学生提供了畅所欲言的外部环境。学生时而书声琅琅,时而娓娓而谈,时而开怀大笑,这是因为于老师的课有趣、新颖,不仅激发了学生学习语文的兴趣。还令听课的老师佩服不已。
文言文阅读是中考试题的重要组成部分。近几年,随着高考对文言文要求的提高,中考试卷也相应地提高了对课内和课外文言文的考查要求,加大了文言文的分值比例,考查内容也由单纯的课内文言向课外文言小品延伸。结合新课程标准
在语文教学中,阅读是提高小学生语文素养最直接、最现实的途径。阅读教学的拓展方式众多,其中有课外的也有课内的拓展。课外的拓展都是为课内的阅读教学服务的,是课内的延伸。我以语文大阅读教学为理论依据,在阅读的"拓展"上进
作者:齐庆刚; 齐庆军 期刊:《考试周刊》 2013年第68期
如今,高中学生两点一线的生活极大地限制了他们对作文素材的获取.于是积累作文材料,只能靠阅读,而实际情况是,由于各学科学业负担的繁重,他们的课外阅读时间很少,根本无暇进行阅读.这样,积累课内作文素材,"文为我用"就显得尤为重要. 那么,怎样积累课内素材呢?在高中课文中,可以提炼将作文素材的文章分为两类:一类是叙事性作品,从这类作品中积累的素材,可做人物"事迹概述",在作文时充当事实论据;一类是有名言警句的作品,从这...
作者:孙舫南; 雷晓梅; 余莉; 文艺 期刊:《职业教育与区域发展》 2009年第01期
一、基本内容 2004年,高教委对高职高专英语教学改革提出了培养实用型、应用型人才;高职高专英语教学应突出语言交际能力的培养,明确提出以“听说为主”的教学改革的要求,根据这一改革思路,我们在我院外语系(现教育系)英语专业2004级首先进行了英语听说课程的试点改革。
一、课内回顾1.《沁园春雪》选自《》。沁园春,。2.北国:3.惟余莽莽:4.须:5.折腰:6.输、逊:都是意思。7.文采、风骚:这里用来概括8.俱往矣:9.风流人物:10.《雨说》:选自《》。郑愁予,11.《敬业与乐业》选自《》。梁启超,字卓如,号任公,又号。广东新会人。中国近代代表人物,学者。与康有为一起领导了著名的""。其著作编为《饮冰室合集》。
作者:陈冰红; 祝振宇 期刊:《数码设计》 2018年第15期
高校扩招生源的增加导致质量下降,学生素质参差不齐,生源结构的多元化给教学工作带来了极大的挑战,针对传统分层教学在部分高校存在一定的弊端,提出基于项目式教学的课内分层教学模式,实践证明能有效提高各个层次学生的能力。
作者:周波 期刊:《中学语文教学参考》 2012年第01期
一、推测迁移,借力打力 中考文言文阅读题。可谓“一字一词皆有出处”,无论是实词判断、虚词辨析,还是句子翻译,大多以课外考题的形式考查课内所学。题在课外,功在课内,所以一般可以借助课本知识来解答。
作者:徐文萍 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第10期
对学生阅读能力的培养,是语文教学的中心环节之一。通常,学生的阅读能力是在阅读活动中自然习得的。因此,在删减了大量“抽筋扒骨”式的“理性”分析后。引领学生多诵读、多积累、多体悟已成为一些语文教师的共识。
在进行小学语文阅读教学过程中,教师应该深刻把握住课内阅读与课外阅读的关系,让它们能够有机的结合,这样才能够真正的提高学生整体阅读水平。语文教师需要站在阅读教学实践的角度,深入探究能够将课内外阅读高效结合的方法,让学生能够在课内和课外阅读中培养出不同的能力,最终促进其整体素质的提升。
英语学习离不开语境,只有在创设的语境中才学好英语,因此,怎样创设有效的语境成为英语教学中谈论最多的话题之一。本文将对语境创设中的趣味性.实效性,创新性展开论述。