当前师范专业学生语言应用能力整体欠佳,而目前所见改善策略多从宏观角度切入。借助编演中小学课本剧这一形式,找寻课本剧剧本创编中字词句篇的优化策略,设计课本剧排演中的普通话以及台词训练,最后通过编制与检验语言文字应用能力调查问卷,来帮助师范生强化其专业认知,提升其语言文字应用水平。
随着我国近几年教育全面发展,对于小学生的培养不再单单追求文化课的成绩,音乐课作为培养孩子情操的重要课门,学校开始逐渐加大投入力度,通过在音乐课中融入课本剧,能过让师生更好地体会音乐的内涵,因此本文以探究小学音乐教学中音乐课本剧的魅力为主题展开讨论。
近些年我国中小学刮起了一股“戏剧教育”的旋风。“戏剧课程不是教学生演戏,也不是以戏剧知识和表演技能 的学习为目的,而是通过戏剧的方式,兼顾“戏”与“剧”,展开综合性的教育活动。笔者认为这个课本剧的定义更加贴近于 课本剧教学活动,因为课本剧的剧本内容来源于教材,而表演本身服务于教学。”而课本剧剧本的编写以及表演的流畅性, 不仅涉及到课文的主要剧情,还应挖掘课文的“过渡剧情”。
教育家苏霍姆林斯基说过:"一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。"所以,爱,是人类永恒的话题。培养学生具有爱心、懂得感恩、善行善事,是学校德育工作永恒的课题。多年来,在上级领导的关心支持下,宝坻区高度重视慈善文化对学生的影响,结合日常工作渗透、全面推广、深入实施。一、宝地宝坻,文化名区宝坻,文化昌盛,民风淳朴,
拿到《当代教育家》杂志2015年第12期的杂志,首届全国中小学戏剧课程高峰论坛的现场专辑又勾起了我参会的感想与回忆。全新课程,精彩讲座,活力课堂,真是不一样的培训,不一样的精彩。以前,说起"戏剧",我想到的只是课本剧,但在欣赏了觅渡教育集团的创造性教育戏剧成果展演之后,我才发现戏剧的天空原来如此广阔!
作者:董茂才; 彭玉琦 期刊:《新班主任》 2019年第08期
班主任能近距离接触学生并影响他的成长,甚至改变他的人生轨迹。学生的自我发展最终会落到人格的完善和素质的提升上。为了让我们班的学生成为讲诚信、知礼仪、爱阅读、善思辨、勤实践、常运动的孩子,我从多方面入手提高他们的综合素质。阅读写作为学生素质发展筑基我在班上开展了每日阅读活动。确保学生每日阅读量到位:图书角随时开放,学生只需在借阅时做好登记;确保学生每日阅读时间到位:早上朗读15分钟,中午自由读20分钟,以及睡...
在小学语文教学中,每一篇课文内容都源于生活,注重培养学生宽广的胸怀、高尚的人格、积极的心态、优秀的品质……可是文字的叙述在传达思想k 念方面,有时会显出些许苍A ,于是越来越多的老师在教学的某个环节上增加了“课本剧表演”这一教学形式。
为了确保小学生能够实现全面发展,语文课本剧的教学任务需要高度重视起来,帮助学生提高各项能力,促进学生的全面发展。在课本剧活动中,根据学生的年龄特征和接受能力,为他们提供更多更好的课本剧活动,还需要提升指导教师团体的专业素质,对我国优秀的传统戏剧文化进行传承和发展。在这个过程中,很多课程指导教师对于课本剧的作用了解不够,实施过程中不知如何下手,一些学生对于课本剧的参与热情偏低。文章对于小学语文课程教学过程中...
上海市第五中学,创办于1893年春,前身是一所教会学校——仁善学校。随着时代的发展,市五中学秉承百年悠久历史文化传统,坚持以"人格健全、学力坚实"为办学理念,始终把教育目光聚焦在学生和教师的终身发展上。学校以提升师生自我发展的能力——“学力”为突破口.以“善学”“善思”“善行”为培养目标,倡导“接受与体与体验,探究与创新、自主与合作”的学习方式,在课程中贯彻“发展与进步(DP——Development&Progress)”理念,促进个...
作者:沈旭; 姬润苗 期刊:《成才之路》 2019年第30期
在课本剧中,教师通过指导学生自编自演、欣赏交流,能培养他们的语文核心素养。文章从合作编演、品味琢磨,全员演出、集思广益,入情入境、升华情感,适度评价、相互促进几方面,探讨课本剧对提高学生语文能力的作用。
课本剧活动不仅能够促进学生各方面能力的发展,还能够不断提高教师的专业素质,同时对我国传统戏剧文化的发展与传承也具有重要作用。如果把学习变成一种游戏,一定会让儿童喜爱。教师引导学生把语文课本中的部分课文编演成课本剧,通过活动来学习,不但深受学生喜爱,而且对语文教学有不可估量的作用。
在新一轮基础教育课程改革的背景下.课本剧的鳊演愈演愈烈.并运步走向产业化、市场化。但是,当前的问题是人们过分注重将课文改编成剧本这一结果.而对其文章的选择却关注不足。本文简要介绍如何选择教材中的文章进而将其改编成课本剧.旨在说明这样一个问题:有的文章适合改缡成课本剧.有的则不适合或者没有改编的必要性。同时.合理运用课本刷的墒演这一教学形式.不仅可以提高学生学习语文的积极性.而且可以提高其多种语文...
小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分,潜藏着巨大教育价值,有益于小学生的身心全面发展。与此同时,由于内外部多种原因的影响,因此小学语文教学策略不够得当,制约小学语文教学活动的有效开展。1.小学一年级丰富说写材料,激发说写兴趣。依据学生的喜好,挖掘教材中的说写材料。课本中有许多插图,学生喜欢看,就充分地让学生说图意;
语文积累是一个传统而现代的话题,一直为语文教学工作者所推崇。对于积累的重要性,古人早有定论。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。语文学习过程应该是一种积累过程,语文积累是形成全面的语文素养的需要,更是提高语文创造力的前提,总之厚积才能薄发。
<正>生活教育理论是陶行知先生的教育思想的重要组成部分。生活教育应该是活的教育。他反对教育与生活的脱离,反对理论与实际的脱离。他在《新旧时代之学生》一文中称:"旧
作者:冯瑞红 期刊:《考试周刊》 2016年第101期
小学生的思维以形象思维为主,将生活与语文教学结合起来,能有效激发学生的情感,使学生更好地品味生活、探究知识,巩固学习技能,促进学生语文综合能力提高。小学生思想纯洁,对生活有着自己独特的感受,能够在生活中体会到无尽的乐趣。知识的学习是与生活离不开的,语文教学更是如此,在我们生活的时时处处,都能看到语文知识的存在。
《英语课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式.以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。在教学中,如何贯彻新课标提倡的新理念,成为英语教师共同关注的问题。在复习课本知识时,多数老师采用的方式往往是让学生朗读.老师提问或生生互问,最后让学生背诵、复述出来。这些方式可以帮助学生回顾所学知识,也是一种略微有效的教学方...
当今社会是信息社会,学生的生活处处与听说读写有关,语文学习早已超出了课堂与课本的范围,语文教师如果仍然抱着教材死教书,培养出来的学生恐怕就只是一些书呆子和高分低能的学生。如果学生只是在课堂上学习课本的文章,就不能了解新的科学知识、科学成就,如果一味强调课本,就容易与时代脱节,而且学生个性得不到张扬,学生的独立思考和主观能动性很难完善。有的教师一味死抠课本,不注重开展语文活动激发学生学习兴趣,从而提高学习效...