作者:徐恒戬; 赵凤云 期刊:《生物学通报》 2016年第05期
植物学课程是生物类专业必修课程,随着科学的发展,植物学科的教学逐渐演变,形成了《植物学》和《植物生物学》2种课程名称,2种名称反映了不同的课程内涵,体现了不同的教学理念,在教学内容上具有明显差异。《植物生物学》强调系统性,更能反映当今的科学发展,但《植物学》也有着很强的科学性。通过对我国部级和省级精品课程的分析,发现不论《植物学》还是《植物生物学》都存在内容多、课时少,以及专业同质性等问题,课程...
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,而且具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的提高,具有其它学科所无法比拟的优势。所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理。运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方...
作者:何瑞莲; 张志强 期刊:《中小学校长》 2014年第04期
体育活动,就是通过各种体育运动小组的活动和比赛,以及参加群体性的体育活动,使受教育者的身体得到多方面的锻炼,增强运动的技能和技巧,提高体育锻炼的兴趣。在我校的体育课教学中,我们着力探索体育教学规律,努力丰富体育课程内涵,体育教育教学取得了一定成效。
作者:姚玉静 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2013年第05期
高职教育由规模发展转向内涵建设,课程建设与改革是内涵发展的核心。高职教育课程建设经历了三个阶段,目前课程建设中主存在以下不足:实践性教学配套难以完全保证教学需.专业教师的操作能力不强,缺乏与高职教育发展相适应的教材,借鉴经验生搬硬套,无校企合作的长效合作机制。有鉴于此,笔者对未来高职课程建设与发展提出了几点思考。
作者:琚海燕; 李明; 彭俊军; 吴剑虹 期刊:《广州化工》 2015年第17期
化学信息学作为化学及其相关学科工作者的良师益友,发挥着十分重要的科研与创新功能。从化学信息学的内涵、理论与实践教学出发,深度剖析化学信息学课程教学重难点与教学效能的关系,阐述提高化学信息学课程教学效能的若干新思路,为高校培养创新复合型人才打开坚实的基础。
作者:王培善; 陈景源; 吴韶光; 叶宇 期刊:《当代体育科技》 2018年第34期
本研究采用文献分析和演绎推理等研究方法,在分析大学体育课程通识教育功能及内涵的基础上,以同济大学攀岩课为案例,从完善体育课程设计和课程内容促进学生全面发展、提升学生体育涵养和加强师资队伍建设3个方面,对体育教学中如何落实大学体育课程通识教育的途径进行了探讨分析,以期该研究对于基于通识教育的大学体育课程改革具有指导价值。
<正>随着新课程改革的不断深入,高中物理教师逐渐开始学习新课程标准,领悟新课程理念,参悟新课程内涵并且以课程标准指导,如火如荼的投身于新课程改革的大潮中,对新课程的推进起着很重要的作用。但是不少老师尤其是高中物理老师在对新课程标准的认识上出现一些偏差,为了追求"新标准"、"新课堂",采用新方法、教学出现层出不穷的新花样,导致教学严重背离了新课改的初衷,出现了事与愿违的不和谐现象。
众所周知,但凡语文课公开教学,无论执教者还是观摩者,都热衷于选择第二课时。为什么呢?因为第二课时才是课文内容的“主体”部分,而且人们普遍认为,也只有第二课时才能承受公开课教学的“隆重”与“精彩”!其实不然。每篇课文的第一课时,确是后来(第二或第三)课时教学无可或缺的基础和前提,而且同样具有丰富的课程内涵和不一样的教学精彩。
江苏省太仓市沙溪镇第一小学将书法课程建设与学校文化、育人目标、价值引领相结合,充盈其内涵、丰富其内容、创新其评价,使学生习得一手好字的同时,传承“端宁和雅,卓立日新”的墨香精神。
课程为什么需要与技术深度融合?在平南小学校长张小娟看来,要回答这个问题,首先要基于对课程内涵的深度解读。
作者:申永胜 期刊:《清华大学教育研究》 2005年第S1期
本文结合清华大学机械原理课程建设与改革的历程,论述了精品课程建设中的若干问题,指出精品课程是长期积淀的结果。在精品课程的建设过程中,师资队伍建设是重点,课程内涵建设是核心,教材和教学资源建设是基础。
当未来教育出现在学校视野中时,课程内涵将被重新定义,学习路径也将重新规划。张家港市乘航小学顺势而行,尝试开展“统整项目课程”研究,引领每个学生遇见美好,让学习自然发生。
作者:徐东亮; 许弘; 夏成前 期刊:《辽宁体育科技》 2004年第05期
目前STEM教育在小学教育中的地位越来越受到重视,但是在科学课程中开展的少之又少。通过分析德国帕绍大学的课程项目为例,阐述了STEM课程的内涵;并通过多个案例分析在设计科学课程中STEM活动应该使用的方法。
作者:石建军 期刊:《中小学心理健康教育》 2016年第17期
三十年来,我国中小学心理健康教育工作和相关课程的研究与实践从无到有,不断发展进步着。为了更好地规范心理健康教育课程在中小学的开设,我们成立了"济南市中小学心理健康教育课程指南"项目组,对心理健康教育课程问题进行研究,并分别完成相关研究的述评。本文对课程的名称、内涵、性质和特征等基本问题进行了分析述评,提出中小学心理健康教育课程宜统称为心理课,心理课有广义、狭义之分,其性质为体验性、发展性、综合性,其特征...
作者:章新 期刊:《玉溪师范学院学报》 2007年第01期
地方高校的人才培养直接关系到该地区社会经济的发展,然而目前许多地方高校由于在人才培养目标的定位和课程体系的匹配上存在一定的偏差,导致人才培养方案不仅与地方经济需求相脱节,而且与学生能力形成脱节,针对这些现状,文章就地方高校以学生能力形成为核心的人才培养方案作了探讨.
上海市科教党委、市教委出台了《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对今后一个时期的学校德育工作提出了新的理念和要求,并作了总体的部署和安排。如何有效地落实和推进民族精神教育,这里有一个校本化的实施问题。任何德育的文件、制度、理念、要求的贯彻,都必须以切合学校实际的创造性地实施为基本原则。因此,
新课程实施中,开发课程资源已经成为丰富课程内涵、促进学生发展的重要途径。品德教材文体简约,给教和学都留下了较大的空间,需要我们开发、利用课程资源,使课程内容更加丰满,更加贴近学生的现实生活,促进学生的健康发展。
《美术新课程标准》指出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力。达到能用美术来表达自己的情感和思想。从而提高学生的审美能力。完善人格。”因此对于中学生来说。在教师的指导下.有系统、有选择地欣赏一些中外优秀美术作品。了解人类数千年历史积淀下来的丰富多彩的艺术瑰宝,以及它们所蕴涵的精神。是很有必要的。笔者认为,挖掘美术欣赏课程对彰显和...