教育的课程目标决定于课程的组织结构与框架,课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。课程结构的研究是课程论中十分重要的部分,也是内容相当丰富的部分,课程结构是课程各部分的配合和组织,它是课程体系的骨架,主要规定了组成课程体系的学科门类,体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。
“口语交际”的课程目标分为两个,即在日常生活中与人说话、交往。语音、语法、词汇、语言能力等的培养都是口语交际的重要教学内容,还应注意一些交际规则的教学,如人际交往中的礼貌素养、环境、身份关系、文化等。那么,根据这些教学要求,教师要如何实现这些口语交际的教学目标呢?试做如下分析。
研修课程目标是统领课程内容的灵魂,也是研修的价值取向,对于制订研修内容、选择研修方式、评价研修效果等起着决定性的指导作用。针对区、校两个层面教师研修课程目标设计中存在的一些共性问题,提出了目标设计的序列化、具体化和层次化等三方面的策略。
电子商务课程是一门随着电子商务的飞速发展而产生的新兴的课程,它是一门学科综合、理论和实践应用相结合的课程,其中包括了计算机技术、网络通信技术,涉及到了企业管理学、市场营销学等多门学科。为了让学生更好地掌握这门课程的教学内容,有较强的理论知识和实践能力,本文针对目前国内高职院校电子商务教学现状,着重分析了电子商务教学中课程目标和内容设计上的不足,探讨了课程教学中的几种方案和建议。
作者:李娜; 郑金 期刊:《新一代信息技术》 2014年第04期
随着初中英语课程的逐渐改善,国内外初中英语教学和研究越来越受到外语界的关注,近年来外语界对初中英语课的研究和探索主要呈以下发展趋势: (1)在课程目标上呈现多元化;(2)在教学观念上强调语言的运用;(3)在教学方法上倡导活动式任务型的教学模式;(4)在课程评价上倡导评价的多元性和评价功能的激励作用;(5)在课程资源上倡导多样性和多渠道。
新课改下,不仅对教学理念作出了新的要求,而且对课堂教学的效果也作出了新的要求。新课改下更加重视课堂教学的“高效”,高效教学也是一直以来教师所追求的重要目标和研究的主要方向。在小学数学课堂教学中,教师要运用更适合学生实际学习情况的教学方法展开教学,充分将学生调动起来,使之学生能够积极主动地参到数学课堂学 习中。本文主要从有效做好课前准备工作、明确课程教学主要目标、引导学生进行小组合作、运用多媒体工具实施...
《数学课程标准》对数学课程改革提出了新的课程目标和教育基本理念,落实课程目标是实施新课程的关键,其 途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,从而最终实现课程目标。
引导学生关注生活,关心身边的一切,为创作收集资料;收集并巧妙利用身边的材料,探索出合理的、新颖的创 作技巧来丰富画面的肌理效果。创作出富有特色的、有个性的少儿版画作品。
作者:宁菲菲; 赵郑营; 李辉利 期刊:《科学与信息化》 2019年第34期
本文对标OBE理念,从课程目标的制定、教学过程的设计、教学评价与持续改进的思路等方面阐述基于OBE理念的计算机组成原理课程的教学设计思路,旨在改革教学模式、提升教学质量。
有效教学是当前教学研究的主要内容,有效教学的因素很多,教学目标的制定是有效教学的起点。在阐明课程目标、教学目标与三维目标之间关系的基础上.以“基因突变”为例,谈谈如何制定教学目标,引领有效教学。
作者:张欣桐; 杨珑 期刊:《生物学通报》 2011年第04期
1教材分析“群落的演替”是人教版必修3第4章第4节的内容,教材呈现的主要内容是演替的过程。而对演替过程的分析可以逐一了解演替的概念、类型及影响演替的因素等。在章节关系上,上一节群落结构中的物种组成、种间关系、群落的空间结构等概念是学习本节的基础:在课程目标上,强调群落演替是生命系统在群落层次上发生的优势取代.
作者:薛玲; 陈欣 期刊:《生物学通报》 2018年第12期
新加坡A-level生物学H2课程标准的特色是以发展学生的生物学核心素养为课程目标,具有融知识、技能和态度为一体的课程框架,围绕核心概念和扩展主题等课程内容进行教学,课程评价具体详细,针对性和操作性强,值得借鉴学习。
完整的课程逻辑链条是这样的:确定课程目标-编制教材内容-分解课时内容一课堂教学实施。平时,一线教师只负责链条的最末端,但具备课程视野的老师会回到源头去思考:为什么学——数学学科的教育价值到底是什么?学什么——怎样的课程内容更能满足学生的发展需求?怎么学——怎样才能让学生学会、会学、乐学?
【课标点睛】 《语文课程标准》在“课程目标”中指出:“诵读古诗词.能有意识地在积累、感悟和运用中.提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因此古诗词鉴赏也是语文中考的必考题型.通常是一首诗词.两至三个小题.所占分值6分。内容以考查浅易的古代诗词为主.重在考查内容、主题、表达技巧、作者的情怀。
班主任是班级课程建设的组织者,除了国家课程、地方课程与校本课程外,班主任应该根据班级实际构建班级课程,形成与三类课程目标一致,具有班级特点的课程。
针对我校网络程序设计课程教学中存在的问题,结合技术发展、现代社会对软件人才要求的现状和学生的实际情况,提出以实践为导向的网络课程改革思路,阐述了课程目标在知识、专业能力和职业素养三个方面的具体设计,介绍了教学内容的选取和组织规划。
作者:春华; 何勇; 郭华平; 刘党英 期刊:《信阳农林学院学报》 2019年第04期
以国家本科教育工作会议精神为指导思想,针对高校计算机类专业操作系统课程课堂教学存在的若干问题,探讨了一种“提问+反问”式课堂教学方法。该方法的实施能有效促进学生学会自主学习、善于语言表达、锻炼创新思维和重视过程评价,提高课堂效果,有效助力高素质创新型人才的培养。
作者:樊鑫; 张晔; 郑巍; 杨丰玉 期刊:《高教学刊》 2019年第26期
近年来,国家高度重视大学生创新创业活动和创新创业教育,各高校也开始在课程体系融入创新创业教育的培养元素,以培养和提高学生创新创业意识。文章以创新创业课程《程序设计基础》为例,介绍了面向产出导向的课程目标设计以及在课程内容、课程考核方式等方面的改进措施及实施效果,为在专业基础课程的教学过程中培养学生创新意识进行了实践探索。
作者:王建彬; 王介石; 江本赤 期刊:《宜春学院学报》 2019年第12期
OBE成果导向教学理念是工程教育认证的核心指标。基于OBE理念分析互换性课程教学特点,规划课程目标,梳理和提炼内容,探索教学方法,构建和完善多元化考核评价体系。实践表明,基于OBE理念的互换性课程设计和探索,有效激发了学生学习的积极性和主动性,能够获得较为理想的教学效果。